凡卡说课稿及课后反思.docx

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1、凡卡说课稿及课后反思一、说教材《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期人民过着苦难的生活无数破产的农民被迫流入城市谋生他们深受剥削之苦连儿童也不能幸免契珂夫在父亲的杂货店里亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待十分同情小学徒的命运《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运揭露了当时社会制度的黑暗本文表达上的特点有两个方面一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的三部分内容穿插起来互相辉映一是采用对比、反衬、暗示的表达方法本学期提出了两项阅读的新要求一是体会文章的思想感情二是领悟作者的表达方法通过前几组课文的学习学生已有了一定基

2、础本组课文应该进行较为综合的练习而《凡卡》则是难得的例文由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“”和学习生字的教学目标因此本课时的教学目标是：1、理解课文内容了解凡卡悲惨的生活遭遇体会文中表达的思想感情2、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法3、有感情地朗读课文《凡卡》一文篇幅较长内容和形式都比较复杂要提高教学效率教学必须突出重点和难点本文内容很丰富其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段因此本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦本文的表达方法比较独特学生初

3、次接触学生领悟起来有一定难度因此本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法二、说教法学法本节课主要的教学方法是：1、在教学中采用扣主线、弃枝叶确定教学的重点抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇让学生讨论凡卡受尽些折磨为什么挨打挨打的进而体会凡卡的非人生活2、抓住文中的重点句让学生体会借助反复的朗读多种形式的朗读引导学生进入语言描绘的感情氛围体验作者的内心世界达到情感的贯通把教学推向高潮收到事半功倍的效果3、教学中注意启发学生想象凡卡给爷爷写的信断断续续信中出现了许多省略号在此引导学生展开想象把静止的省略号变成实在的生活内容如：凡卡还受了些折磨为什么请同学

4、们展开想象替凡卡说下去用这样的设计激起学生情感的共鸣增添悲剧感人的力量学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法三、说教学过程：（一）导入新课,明确任务（二）情境导读,直奔重点（三）进行对比突破难点（四）小结练笔（五）布置作业《凡卡》教案设计一、教学目标：1、知识与技能学习生字新词理解词义；正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容了解凡卡悲惨的生活遭遇体会文章表达的思想感情；了解插叙的反衬作用对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用领悟文章将作者叙述、信的内容和插叙结合在一起的表达方法2、过程与方法通过自读自悟和动手标记理清文章条理；通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、动作、联想的

5、段落了解他的内心体会文章表达的思想感情；通过精读学习文章表达手法3、情感与态度通过理解课文内容了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活激发学生痛恨不合理的社会制度珍惜今天的幸福生活培养爱国之情二、教学重点：有感情朗读课文理解凡卡写信的内容了解凡卡遭受的苦难三、教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义领悟文章将作者叙述、信的内容和插叙结合在一起的表达方法四、教学时间：3课时五、教学过程：第二课时一.导入新课,明确任务大家接触过些外国文学上节课同学们初步自学了这篇课文按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的这节课我们继续运用通过

6、人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信这部分内容二.情境导读,直奔重点1．通过第一节课的学习我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的下面先请同学们看看凡卡写给爷爷的信（师范读引导学生进入情境）想一想：凡卡在信中所写的内容中什么内容给你留下的印象最深刻（板书：学徒生活苦）2．课文几自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦（尤其是第8自然段）3．自由朗读这几段8、10、15尤其第8自然段想一想：你从些词句中体会到凡卡在城里学徒生活的悲惨把感触最深的词句划上记号然后谈体会（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导归纳）①（描写凡卡挨打的句子）引导学生运用正确学习方法体会：抓住重点词

7、语：抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会再想象凡卡挨打时的惨状并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦多问几个为什么：为什么挨打怎样打打成什么样联系下文：打昏了连狗都不如②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独小结：课文就是这样从几个方面写出了凡卡生活的悲惨痛苦4．引导学生通过有感情朗读进