《金色的脚印》教学设计(三).docx

《《金色的脚印》教学设计(三).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《金色的脚印》教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1．培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2．培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2．透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引导（－）教师教法

2、启发谈话、点拨。（二）学生学法自读感悟、讨论、交流。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．激发兴趣，导入新课。2．组织学生自读探究。3．交流中随机点拨，适时评价。4．展示媒体，布置作业。（二）学生活动设

3、计1．搜集、交流关于狐狸的故事。2．通过初读课文，感受文中狐狸的特点。3．深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。4．课外读关于环保题材的文章。五、教学过程（一）启发谈话，导入新课1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生。可以狐狸的印象，也可以狐狸的故事。）看来狐狸在大家的心目中不是好西。两个故事中，狐狸都是狡猾的，今天我再来学一

4、个关于狐狸的故事，看看狐狸是不是那狡猾。2．板：24*金色的脚印（二）初文，整体感知1．放声文，准字音，通句，感受故事大意。2．初情况。（1）自己喜的部分。（2）狐狸的初步印象，“我”的。（3）你懂了什么？有什么？（懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下得了自由。⋯⋯）（可能提的：①“我”什么要帮助救狐狸？②文尾及目有什么含？）（三）深入探究1．，再感悟。2．小内展开，交流看法。3．探究果。※“我”什么要帮助救小狐狸一，探究出如下内容：（1）开始，“我”两只老狐狸救小狐狸没成功，得小狐狸可怜，出于同情，

5、“我”想小狐狸解开。（2）当“我”两只老狐狸在自己家里做了并开始咬那根拴的木，“我”打消了放小狐狸的念。引：“我”此刻会怎么想？（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不休的著精神所感，更会暗暗佩服老狐狸的明——咬不断就咬木。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）（3）“我”了足自己的好奇心，老狐狸施展自己的本事，又决定老狐狸投送食物。地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些昵的。我越感受到狐狸是有情有的物。（4）当“我”回小狐狸而失足受，是老狐狸了“我”温暖，使“我”得以醒，“我”更加感，了答救命之恩，“

6、我”最把小狐狸要了回来，他一家聚。※关于文尾及目的含，可以理解：（1）篇文中描写的狐狸，不像人印象中的那狡猾，他不有骨肉情，而且知恩；不有，而且有毅力，有很多地方得我人学。（2）文尾及目的命名，意在呼情、友情，要互助互，把狐狸身上的种光的西承并。（四）总结三只狐狸，一个小男孩，一心构成了一个感人的故事，人与物，人与自然之充了，只有，才能它，也我自己一个良好的，自由的生活空，但愿心永人!最后，同学用一句来自己的内心感受。学生（五）拓展延伸自己知道哪些人与物的故事？（六）布置作搜集有关珍稀物的料，后交流。六、板书设计24*金

7、色的脚印小狐狸（被捉）（喂奶、咬木桩）送食（放回）老狐狸正太郎