《翻越大雪山》教学设计.docx

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1、《翻越大雪山》教学教案教学目：1、学会本生字。2、能正确、流利、有感情地朗文，理解文内容，体会士的意志、不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3、学作者利用境描写面表人物精神面貌的方法。教学准：教：搜集翻越大雪山的片或影像料。学生：搜集翻越大雪山的相关料。教学程：一、引入新，揭示1、《七律·征》首壮的篇述了一段震惊中外的程。征途中，将士面的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然立的雪山，一片片茫无涯的草地⋯⋯面种种困苦，面地方、国民党反派的追堵截，支由年人成的色大在极其峻的地迂回穿插，最完成了世瞩目的二万五千里征。今天，就我穿空的隧

2、道，走大雪山，感受当年翻越大雪山的。2、板：翻越大雪山。了，你想知道些什么？二、初文，整体感知1、学生自文，自学生字，了解文内容。教提示重点字的音及写。戳：音chuō，注意“羽”字的化。踉：音liànɡqiànɡ。2、想想文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。3、自学效果，指名感受。三、感受雪山境的学文第1、2段。1、文第1、2段，勾画出写雪山特点的句。2、引学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气幻莫）抓住“白雪”、“年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”体会天气的幻莫。引学生思

3、考段境描写的作用。3、指朗。学文第3、4段。1、从江西出，已整整八个月了，他在又是怎的情况呢？自由文第3段，勾画出相关的句。2、勾画的内容。3、的伍翻越的雪山，可能会出哪些情况？4、面的境，面重重困，将士的度是——第4段。你从感号中悟出了什么？（度决、毫不犹豫）怎？引学生3、4段。四、感受的无畏精神学第5段。1、在翻越大雪山程中首先遇到了什么困？他是怎克服的？默文第5段，在相的句子下作上号。2、交流。引学生抓住境描写的句子“一到山脚⋯⋯到都是雪，雪，雪。”“里的地形⋯⋯摔下雪壁。”体会境的。作者不惜笔墨着力行境描写用意何在？

4、面的境，红士怎么做的？些的境与“被救出来的人，拍拍身上的雪，系好鞋，又前。”形成了明的比，从中你感受到了什么？3、引朗，出自己的体会。学第6段1、士越往上爬面的困越大，“大家都拼尽全身力气”，地前，“拼尽”可成哪些？何用“拼尽”？默第6段，并在相的句下作上号。2、全班交流。从“像被无数把尖刀割着”、“身哆”、“牙打”体会天气冷到极点；从“，呼吸困”、“要是⋯⋯就⋯⋯”些句子中体会将士步前极端困，并且随都有生命危，所以大家都“拼尽”全身力气，挑极限，翻越雪山。3、引朗，并通引、合插或浮画面的方法引学生背本段。五、感受的革命情深

5、渡：雪山无情，人有情；气候劣，但“人定天”！看吧，我的士是怎用的意志，人的真情去那的冰山的！1、读7~12段，在你深受感的地方作上批注。2、小交流感受。3、全班交流。从“一摸他的身子，已冰凉了”可看出，士江良在生命的最后一刻，是忍受着怎的痛苦折磨在雪里前。从“指望着⋯⋯心想⋯⋯也要挪山去。”可看出他患与共，唇相依；他不是人，似人；他之的情比山高，比海深。4、第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容充完整。5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，

6、烘托出士自然，越雪山的喜悦心情。）六、感受利的喜悦利会，想象士会些什么，做些什么？七、作1、合文内容，你在写作方法上有何收。2、把你认为写得好的词句摘抄下来。