《纸桌》说课稿范文.docx

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1、《纸桌》说课稿范文今天我说课的内容是大班科学活动《纸桌》下面我分别从教材分析目标制定重难点分析活动准备教学方法教学过程六个部分进行说课一、教材分析下面我先来说一下教材分析：纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的而与孩子的学习生活更是密不可分的画画做手工写字都需要用到纸但是用纸来做桌子对于孩子来说十分新奇在熟悉与新奇的碰撞下很好地激发了他们制作与探索的欲望《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象因此我通过本次《纸桌》活动让孩子的科学活动从身边经常接触的事物纸和桌开始引导孩子关注周围

2、生活和环境中党见的事物发现其中的奥秘激发他们的学习热情和好奇心在观察中我还发现我班孩子随着年龄的增长他们的已由直觉行动思维过度到了具体形象思维他们喜欢做做玩玩喜欢自己动手操作并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力他们能够运用想象进行一些简单的设计制作活动这些都为本活动的组织开展奠定了基础二、教学目标接下来我说一下教学目标依据新《纲要》中重视幼儿的兴趣情感态度并在实话中重视以幼儿为主体的探索性学习并依据本班幼儿的年龄特点和实际情况制定了以下三个教学目标：1、在初中探索的过程中发现可以用折叠、卷等方法发育纸的开卷纸就能承受一定的力2

3、、能将自己的探索操作结果准确地在记录表中反映出来并用自己的语言大胆表述3、对科学活动感兴趣初步养成实事求是的态度三、重难点根据目标我把活动的重点定于：幼儿通过折、卷的方法尝试制作纸桌探索桌腿的多种制作方法活动的难点是引导幼儿尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的四、活动准备为了能够更好地实现目标我还做了如下活动准备：1、物质准备：为幼儿提供长方形正方形的纸积木小筐装水的杯子和记录表2、认知准备：幼儿已经有折、卷、粘贴的经验并具有一定的设计制作能力五、教学方法下面我来说一下本活动的教学方法：在新《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活

4、动的支持者合作者引导者关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要及时以适当的方式应答形成合作探究式和师生互动因此我采用了以下教法：设疑法演示实验法游戏法操作法交流探讨法观察记录法等设疑法：整个活动以设疑导入让幼儿带问题边探索边动手操作边思考边尝试解疑游戏法：在本次活动的第三环节通过摆纸杯的游戏引导幼儿自主探索纸桌的承受力从自身体验游戏时愉快的情绪实验演示法：通过第四环节教师演示实验引导幼儿更深一步地进行探索活动把幼儿的学习兴趣推向深度我从幼儿角度出发主要运行了：独立探究法：新的科学教育观强调让孩子独立探究通过自己动手动脑解

5、决问题在第二个环节我请幼儿自己尝试用多种方法让纸站起来而我只充当一个观察者放手让幼儿大胆尝试探索经验法：幼儿时期尤其需要通过多种感觉和材料相互作用来认识材料的特性在活动中我努力做到引导幼儿在探索中真正体验发现的乐趣成功的喜悦六、教学过程最后我说一下活动的教学过程在活动中我要求幼儿能最大程度的参与和投稿使学习过程成为孩子发现和探索的过程因此我设计了环环相扣层层递进的5个环节：第一环节设疑导入激发幼儿的学习兴趣活动开始我和幼儿一起讨论下纸的用途说说纸可以用来干什么并以疑问为线索展开探索活动前些天我的朋友告诉我他能用两张纸一张做桌面一

6、张做桌腿组合成一张一条腿的桌子在这张桌上能放一筐积木或一杯水你觉得这件事是真是假为什么你觉得是真的或是假的我认为孩子听到后肯定会觉得非常惊奇于是我鼓励幼儿从多个角度去提出自己的想法和疑问要求幼儿能明确地阐述自己的理由并提出你们有什么办法来证实这件事的真假呢从而得出用实是求是的办法来试一试谁说得对谁说得错初步养成实事求是的态度落实了本活动的第三个目标也为下面的活动作了很好的铺垫这一环节主要用的设疑法第二环节：尝试制作纸桌探索桌腿的多种制作方法这个环节主要目的是落实重点为难点的突破奠定基础我先向幼儿很简单地介绍纸桌的制作方法接着便鼓

7、励幼儿积极动脑大胆制作在这一环节中我对纸桌的制作没有提出过多的要求的在轻松的氛围下我想孩子们肯定会纷纷动脑动手进行操作我相信他们也会想出很多的好办法让纸桌站起来在活动中我尽量不介入对幼儿的操作活动只是适时的点拨肯定并鼓励幼儿不轻易放弃这儿也为幼儿制作以后的讨论你的纸桌站起来了留出了很大的空间引导幼儿自由介绍自己的制作方法并鼓励幼儿结合实物大胆地用语言表述分享彼此的经验在说中学听中学幼儿才是学习的真正的主人从而也顺利进入了下一环节这一环节主要采用独立探究法经验法操作法交流讨论法第三环节：游戏摆积木尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是

8、不同的在这一环节中我将采用问题：1纸桌上能放东西2着在纸桌上轻轻地平放积木看看种形状的桌腿最牢桌面上放的积木最多为幼儿进一步尝试作了引导营造探索学习的气氛让幼儿在问题情景中去思考去寻求答案鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响并