《画家和牧童》教案王慧.docx

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1、画家和牧童教材明：《画家和牧童》是人教版二年下册的一篇文，篇文述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的，戴嵩虚心接受的事。画家既自己的感到愧，又非常地向牧童道，虚心之美德令人感。牧童敢于挑威的品德得我学。本人物角色明.在教学中教要引学生抓住人的表与小牧童行比,在,议,演,中充分感受人物的品。学情分析：故事是学生喜的表达形式,但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教可布置学生收集戴嵩的相关料，引学生到大画家与小牧童之差距殊，从而学文做好。另外抓住情上的曲折化,多种形式的活，引学生入境悟情，加深内容和人物品的深刻体，从而受到文中人物秀品的影响和启迪。理

2、念：《文新程准》明确指出：教学要珍学生独特的感受、体和理解，学生在中的自主性、极性。文教学的程是教引学生不断行“理解、累、化、运用”言的践程，教学生的言践与展提供尽可能多的空和机会，学生在主、极的思和情感活中，加深理解和体，感悟和思考。教学目：1.会13个生字，理解“墨涂抹、笔描”等的意思，会用“一⋯⋯就⋯⋯”句子。2.正确、流利、有感情地朗文，学画家虚心的秀品和牧童敢于向人提出意的精神。教学重点：理解文内容，学画家虚心的秀品和牧童敢于向人提出意的精神。正确、流利、有感情地朗文，懂得做事要真察，做人要虚慎。教学准：戴嵩料的充。安排：一教学程：一、复入

3、。1、今天我学《画家和牧童》，上前，老有几要考考大家？PPT出示，学生开火，教正音。2、：你知道文中的画家叫什么名字？PPT出示戴嵩。教介画家戴嵩相关知。：听了老的介，你得戴嵩是一位（）的画家？3、教板：著名。二、自主探究，深入研。1、自由文1-2自然段，思考：从哪些句看出戴嵩是著名画家？2、出句子，他的画一挂出来，就有多人。明了什么？你从哪里体会到的？（明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。）戴嵩的画多么受人迎啊！出自己的感受。指名。3、看画的人没有不点称的，有的人争着花大价。（1）没有不点称的，就是——看画的人都点称的，来一。（2）有的人争着

4、花大价。小朋友，大价是什么意思？（3）你也能用上“一⋯⋯就⋯⋯”一？（4）朗指。你得怎么才能好段？是啊，戴嵩的画技在是高超，咱再去感受一下吧。——句子。4、他一会儿墨涂抹，一会儿笔描，很快就画成了。的人看了，夸。今天老来了幅，我一起来看看吧！合画理解“墨涂抹、笔描”。5、他画得么好，引起了的人夸，自由文3——4自然段，看看大家是怎称戴嵩的？指明答。（1）商人；他是怎么称的？（出示句子）“妙之作”什么意思？独一无二。（在商人眼中，是最美的画，没有比画得更好，更像的了）那你学着位商人来夸夸戴嵩。我一起来做做位商人，来夸一下。男生集体学着夸戴嵩。（2）教先

5、生；学着他的来夸一夸（出示句子）同桌自由一。如果你在，你会怎夸呢？6、忽然有一个不同的声音出了，指名画家，牧童的，老旁白。大家一，他的怎么？7、指牧童的。牧童在哪里（出示牧童的：画了！画了！）：他得怎么？我得他的声音不响亮，什么我会么呢（文中声音像炸雷一，大家都呆住了，所以得响亮一些。）再指名读。大家都在夸赞大画家，可是牧童却说他画错了，这是一个什么样的牧童？（板书：勇敢）师：那么大的画家戴嵩听到有人说自己画错了，有没有生气？他是怎么说的？这说明他很（和蔼）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方或错啦？

6、”）指名读。师：现在我是牧童，谁来读戴嵩的话？师：很温和，也很诚恳！大家一起当一回画家吧？（全班齐读画家的话）师：那我就说说你的错误吧！（出示牧童的话）老师范读。8、理解牧童的话。思考：戴嵩错在哪里？师：牧童为什么能发现牛尾巴画错了？（相机板书：善于观察）师：听到了牧童的解释，画家听了感到很惭愧，并且连连拱手说：“多谢你的指教”9、从这个简单的动作中，你看到了一个什么样的画家？（相机板书：虚心）师：是呀！大画家多谦虚啊！他接受了牧童的建议，重新画了一幅《斗牛图》！这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院，这是我国历史上现存最早的、最著名的《斗牛图》。看到这幅

7、画，你想对牧童说什么？三、拓展延伸、练习写话师：戴嵩给我们留下了历史上最著名的《斗牛图》，不仅仅是因为画的好，还因为有这样一个故事，更因为他的人品，其实许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。画家和牧童都很了不起。板书：了不起。请你来夸夸他们吧！同桌讨论，自己书写，写后交流。四、板书设计：画家和牧童著名善于观察虚心勇敢了不起市府路小学王慧