《爱迪生孵小鸡》教学设计.docx

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1、《爱迪生孵小鸡》教学设计通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，感受他爱提问爱动脑勇实践的品质，知道这与他今后的成就有着密不可分的关系。了解伟人成长的历程及其杰出贡献，激发学生勇于探究的精神。下面是《爱迪生孵小鸡》教学设计，欢迎参考。教学目标：1、学习本课生字，理解“孵”等词的意思。2、初步建立段落概念，了解先概括后具体的写法。教学过程：一、导入课题抓住课文主旨1、师：同学们，在第四单元导学中，我们认识了六个名人，其中有两个科学家，还记得吗?他们是：爱迪生牛顿;2、请你回忆回忆挑其中一位用一句话介绍他对人类最大的贡献。3、揭题质疑今天我们先来认识其中的一位科学家——爱迪生

2、,(板书：爱迪生)、学习爱迪生这位大发明家小时候的故事;了解他小时候是个怎样的孩子，感受这与他今后的巨大成就有什么关系。4、预习了课文，我们对课文内容有了初步的了解，你们知道，课题中的哪几个字告诉我们课文的主要内容?板书：孵小鸡孵小鸡是爱迪生小时候干的一件事，也是课文写的主要内容。一起把课题读一读。5、“孵”是一个生字，我们一起来写一写：注意“卵”里面的两点都是一向的。★“孵”是什么意思呢?预习时查过字典的，说说看?(鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。)★看到这个题目你一定会冒出问题，什么问题吗?(板书：为什么?怎么样?结果?)小结：要把一件事写清楚，一般

3、都要把“为什么做，怎样做，结果怎样”这些问题交代清楚。下面就让我们带着这几个问题来了解课文的主要内容。二、初读课文理清叙事脉络1、文中哪几节告诉了我们这些内容?请同学们快速读读课文，找一找。(2-12)2、指名三人分三部分读。(随机正音“和”“着”“好”“啄”)2-12节向我们讲述了这些内容，我想和3位小朋友一起来读课文，刚才我们三位小朋友读的分别就是这三块内容，板书(2-7，8，9-12)也就是事情的三个层次，我们可以在每一个层次的后面，也就是7、8、12小节的后面用“/”表示。(板书：“/”)3、整个故事听下来，我们感受到爱迪生是一个?(板书：问)其实课文的第一

4、小节就已经概括地告诉我们了，一起读一读，你是从哪个字看出他特别喜欢问问题的?(板书：老)老就是——“总是”“经常”“一直”，是啊，迪生子里真是装了各种各的。一起把句好。(板：那)3、文*先概括地把迪生小候老的特点要叙述了，再通他“孵小”的件事来行具体明。篇文因此可以分两大部分，我可以在1.12小的后面用“//”表示。三、再文深悟人物特点1、迪生老那，那么他了哪些呢?声文2-8，用直划出迪生的。1)交流朗(出不明白，疑的气)：“母今天下了10多个蛋，是怎么回事呀?”“，蛋也跟人一，会着凉?”2)平，你一般什么候会?(看到不明白，听到不理解的就生了)，迪生什么要些呢?文

5、找一找。3)引：平，迪生看到母是只下一两个蛋，今天看到——⋯⋯，得与平看到的太不一啦，就好奇地跑去——，，母今天下了10多个蛋，是怎么回事呀?听了的解，原来只知道人才会着凉的迪生不由得又生了新的疑惑，——，蛋也跟人一，会着凉?2、才我找到两个都是迪生的，道他只了两个?“老那”可不能只看句，再仔，找一找迪生了什么?用浪划出。交流：★这是怎么回事啊?为什么会问这个问题?(点评：当爱迪生看到的情况与平时不一样时，他就有了疑问。)内容仅供参考