《求平均数》教案.docx

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1、《求平均数》教学设计刘树信教学目标:1、理解平均数的意义，学会求较复杂平均数的方法。2、运用平均数分析解决简单的实际问题。3、在解决具体问题的情境中，体会数学的价值。教学重点：掌握求较复杂平均数的方法。教学过程：一、导入新课：1、播放六一情境（本班在六一上表演的节目）。2、师：刚刚过去的六一儿童节，同学们过得高兴吗？老师也为你们感到高兴，我觉得同学们表演的节目真是精彩极了！但是，每个班的节目都很精彩，就拿我们四年级来说吧，三个班哪个班的节目最精彩呢？我也希望是我们班，不过，我们说了不算。我们还是看看评委们是怎样评的吧。二、明确求平均数的意义。1、课件出示评分表（本班

2、的一个分数被遮盖）。2、师：要想知道哪个班的评分最高，你有什么好办法？（生说师板书）你们觉得哪个办法最好呢？为什么？这个好办法是谁想出来的呢？我们祝贺他，把掌声送给他。3、板书课题三、探索新知，学求平均数。（一）探究求平均数的一般方法。1、小组讨论怎样求平均数。2、汇报交流，教师板书。评分总和÷评委数=平均分3、小组合作计算。组长分工，组员每人计算一个班级。组长做好检查辅导。比一比哪个小组算的又对又快。4、让最早完成的小组板演。你们做的最快，但是不是全做对了呢？下面就请你们把你们的作品写到黑板上来吧！5、分别对照检查，说说不同算法（简便运算）。6、同学们现在知道哪个

3、班的评分最高了吧。求平均数这种办法有什么好处？7、课件出示，小结求平均数的方法。（二）学习“去掉一个最低分和一个最高分求平均数”的方法。1、我们班得了第一名，同学们高兴吗？可一、二班的同学认为这样不公平，因为他们两个班都是除以6，而我们班是除以5，你觉得呢？可一、二班的同学还是认为不公平，他们说应该看看6号评委给我们班的评分，重新算一下。2、课件出示评分表，显示出6号评委给本班的评分。再次计算。提醒学生:一、二班的成绩还用重算吗？课件出示一、二班的平均分。3、引导学生体会“去掉一个最低分和一个最高分求平均数”方法的公平性。独立计算本班6个评分的平均分。学生汇报后，让

4、学生说一说这样公平吗？为什么？（6号评委给本班的评分是60分，太低了。）你有什么好办法？只给我们班去掉最低分，行吗？每班去掉一个最低分算平均分。学生汇报。谁有不同的算法？这样公平了吧。你又有什么新发现？应该怎样处理？每班去掉一个最低分和一个最高分再求平均数。4、教师小结。在一些重大比赛中，“去掉一个最低分和一个最高分再求平均数”的方法是比较常用的，因为这样可以减少人为因素的影响，比较公平。祝贺同学们终于如愿以偿。同学们的表现真不错，不但节目表演的精彩，而且学习也非常棒！不过，前进的路还很漫长，需要我们过关斩将。四、巩固拓展，闯关练习。1、第一关：长路漫漫。课件出示—

5、—独立计算——汇报交流2、第二关：神机妙算。第一关这么容易就被同学们攻破了，有没有信心闯过第二关？课件出示——独立思考——小组讨论——汇报交流3、第三关：科学推断。天气越来越热了，真想痛痛快快的洗个澡。可小明不会游泳，他想去小池塘中学游泳，同学们替他参谋参谋，看行不行。五、盘点收获，课堂总结。同学们这节课表现真不错！肯定有很多收获吧。下面就来说一说，通过这节课的学习，你学会了什么，还有哪些疑问。小组交流，汇报总结。（学生如有疑问，灵活处理，或当堂解决，或放入“问题口袋”。）