《孔子学琴》教学设计1.docx

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1、29孔子学琴教材分析设计理念教学目标《孔子学琴》是一篇精读课文，这个典故出自《史记》，讲述了历史上伟大的思想家，教育家孔子五十多岁时，已经精通音乐，但仍不满足，于是向师襄学习弹琴。他勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。这样一位世界级的文化名人，是我们华夏民族的骄傲，作为炎黄子孙，我们有必要去认识他并将它的优秀品质传承下来。文章的第一自然段概括介绍孔子是位思想家、教育家，有多方面的特长，还向师襄学习弹琴。第二至第六自然段为我们展现出了孔子学琴的经过。是文章的重点部分，给我们留下了很深刻地印象。纵观全文，文章语言生动、形象

2、，结构清晰、严谨。字里行间流露出对孔子谦虚好学，做事一丝不苟的品质以及后人对孔子的钦佩之情。本节为第一课时教学设计，根据《小学语文新课程标准》要求，设计本节教学主要目标为认识生字，理解新词；初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。《新课标》指出：识字是阅读和作文的基础，在小学阶段要能读准字音，认清字形，并能正确的书写、运用。可见识字教学是非常重要的。为了避免学生把生字当作枯燥的符号来死记,抓住课文中一些重点字运用字理帮助学生掌握生字、理解新词，并能正确流利地朗读课文。初步理解课文体会人物精神。知识与技能：1、认识“痴、抑、浸、纯”4个生字，会写“倦、恳、溢、

3、浸、抑、炉、纯”7个字。理解“激情洋溢、如醉如痴、等新词的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1、通过课前查找资料，课中交流资料更好地学习课文，走近孔子。2、继续进行自主识字，通过查字典、了解字理、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的识字能力。教学情感态度与价值观：目标初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容及感受孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质教学自主识字、运用字理识记生字、理解词语。重点教学了解文章的写作顺序，初步感受孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益难点求精的品质。课前教师准备教学课件。课前布置学生搜集一些孔子

4、的相关资料，并认真准备的读一读，记一记。教学总课2课时时教学过程（第一课时）教学教学内容教师活动学生活动达成目标环节1、教师课件出示孔子名句：1、学生自学而不思则罔，思而不学读句子。则殆敏而好学，不耻下问知之为知之，不知为不知，是知也。了解2、你知道这些名句说的2、学生回孔子，走吗？答。导一、导入近孔子，3、板书：孔子（同时课件展入课题激发学习示孔子头像。）3、让学生课文的兴4、孔子是个怎样的人？将自己搜集趣。5、同学们了解的还真不少！到的孔子的孔子是我国伟大的思想家，教资料与大家育家。为中华文明做出了巨大进行交流，资贡献。那么，孔子到底是怎样源共享了解一个人呢？这

5、节课我们就来学孔子。习第29课——《孔子学琴》（板、根据教4书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。师邀请给同学们介绍孔子。1、布置学习任务。1、在自读课文的过程中，先进行圈一、学习画，然后借助生字、新词。拼音把字音读准。2、检查自学生字、新词的2、集体认情况。读生字、新（1）出示生词，检查读音。词。（提醒学生注意：“痴”“纯”3、根据教1、读准字字是翘舌音。“抑”字读第四师指名认读。音、识记学习声。）4、同桌交字形、正（2）识记字形流记字方法。确书写生新知5、学生举字、理解手发言。词语。3、运用字理记字、析词。（1）倦：左右结构，左边表示“人”，右

6、边是“卷”，这个人为什么“卷”着呢？（她累得腰都挺部直了。“一人身卷6、学生观察曲，困乏不睁眼。”）字形，回答问（2）理解“厌倦”。题。（3）识记“溢”。①了解“益”。学习新知二、初读课文，整体感知益：上下结构,上面“横水”,下面“器皿”结合在一起表示“水从器皿中横流出来。本意水漫外流。”②“益”加上“氵”就成了我们今学的“溢”你能根据“益”的意思来说说你对“溢”的理解吗？（“益”加“氵”变“溢”表示向外流出的水更多，引申为“充满”的意思。）③理解词语“激情洋溢”。7、结合课文4、“痴”半包围结构，里面理解词语。的“知”是“智”的省写，表示智力，与“疒”结合表示智

7、力有毛病。傻的、愚蠢的。有用来形容极度迷恋。5、理解词语“如醉如痴”。6、说说你还读懂了哪个新词。7、出示新词，要求认读。8、学生齐读新词、分组赛读。8、指导书写生字：倦、抑、9、练习书写浸、溢。生字。1、布置学生自读课文，读1、自读课1、正确、通读顺。文，意读准字流利、有音。感情的朗2、鼓励学生赛读课文。2、同桌接读课文。力赛读课文，3、默读课文，想一想：⑴这篇课文的主要内容是什么？学习整体感知（2）课文是按照什么顺序来写的呢？新知（3）你觉得孔子是一个怎样的人？5教师点拨、补充。同学们读书真的很仔细，不小结，但了解了文章的记叙顺序，而置留且对孔子也有了进一步