《回声》教学设计关团兴.docx

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1、《回声》教学设计教学目1、学会本5个生字，理解由生字成的和由熟字成的新。2、理解文内容，能根据文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、能正确、流利、有感情地朗文。4、激学生科学、大自然、勇于探索大自然奥秘的情。5、培养学生的想象能力、思能力、言表达能力。教学重点、点：理解文第五段青蛙小青蛙的。教具准：多媒体教（、投影、教平台）多媒体教件（《回声》件）教学数：三第一教学程：一、初文，了解文大意。二、自学生字新，准生字的音，想想的意思。三、自学文，思考后的。四、学生提出自学中遇到的。第二教学要点：理解文的内容，通理解青蛙的从而懂得回声形成的原因。教学程：一、疑激趣，入新。1

2、.听回声的音。2.你得声音有什么特？你想知道些什么？3.疑：你听回声？在什么地方听到了的？回声是什么回事？4.板、交待学任。二、提：文主要了一件什么事？三、引，1.学第一自然段。1.）自由思考：段有几句，告了我什么？2.）示，用的方法回答思考：第一句告我：小河上⋯⋯第二句：半的⋯⋯和水里的⋯⋯起来，好像一个⋯⋯3.）指感情朗：你得里的景色怎？能把美的感出来？渡：就在个美的地方生了一件有趣的事，同学第二、三自然段，完后用一、两句告老。2.学二、三自然段。1.）小声自由。2.）在里生了一件什么有趣的事？看能用一句来告老？（“洞”）3.）默第二自然段，把小青蛙和“看不的小青蛙”的用“

3、＿＿＿”划出来。4.），示句：“呱呱呱，多好看哪！”“你是？你在哪儿？”5.）指句想一想：小青蛙两次的气一？从哪里知道的？a.指按点符号好句子。b.分角色朗：来当小青蛙？来当看不的小青蛙？我听听“看不的小青蛙”怎学小青蛙的？（提示：学的小青蛙要比小青蛙声音要小。）6.）（小青蛙的。）听到有人在学自己，小青蛙心里非常奇怪，上怎么。理解：奇怪极了板：奇怪示句：“洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我哩！”7.）指好个句子。出示生字卡理解：藏渡：多好向的小青蛙呀，洞里真的藏着一只小青蛙？我跟着青蛙一起去看一看。3.学第四自然段。1.）自由思考：青蛙是怎做的？2.）示第四自然段默：把写青蛙作的

4、用“.”把它点出来。示生字卡理解：jianreng扔（用做作的方法学两个生字）3.）再找出写河水化的句子，用“＿＿＿”划出来。4.）做：利用玻璃缸投石演示，察水面的化。5.）才大家看到了什么？：才老做的，跟文所的象是一的，我一文的句子，想象才的情景。6.）句“⋯⋯河水⋯⋯回来”，出示生字卡理解：一bodang波荡7.）演示画“扔石”，行。8.）个自然段。9.）个自然段告了我什么？小板：碰水的波河岸荡渡：青蛙什么要做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙是怎的？4.学第五自然段1.）指名思考：青蛙一共了几句？2.）示青蛙的：：有几句？第一句什么？3.）示2、3句，引

5、比，理解。先引学生从句子中找出相同的，住它前的西，都会回来。4.）引学生板：碰声音的波石壁返再引悟出声音的波与水的波相似之：碰到5.）演示画：青蛙叫的回声。：青蛙是怎听到回声的？6.）填空：1.水的（）碰到（）又（）回来。2.青蛙叫的声音的（），碰到洞的（），也要（）回来。7.）小板：明白8.）分角色朗段。理解：一老高渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到洞里听那有趣的回声了。5.情景学最后一段。四、小疑。（略）1、按板小。2、疑：学了文，你有什么不懂的地方？第三教学要点：巩固，提高。教学程：一、分角色朗文。二、，用“因⋯⋯所以⋯⋯”回声的形成。三、完成后四、分析生字的字形，指田字

6、格的写，行，的。五、布置作：1.有感情地朗文。