关于加强语言文字训练的认识与实践[文档].docx

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1、本真文教学，核心是学生在学文中得文能力，提升人文素养。《教育文程准（2011年版）》内容和目都聚焦于“言文字运用”，突出“践性”“合性”特点。如温儒雅教授所到的，文程的内容十分丰富，文教学可以因教格的差异而异彩呈，但是教学目和内容都必一个核心，教学的种种措和行也都指向个核心──言文字运用。毋庸置疑，学言文字运用的根本措施和有效途径乃是言文字。提起言文字，有人自然想到了机械、度、重复，而我要探究的乃是有效甚至高效的方法与策略。言文字的，看起来明了，但上却是一个非常复的理和至今没有得到很好解决的践。因言文字是在具体的文教学中行的，就涉及到如何教材内容的价取向、如何把握者的

2、意以及如何根据学生学文的律合理安排的程等多。真正的是了使学生形成某种能力和熟技巧而在教的指下行的践活，是生互的程。“”之“”是教的和启，之“”是学生在教指下的反复操作。正如叶圣陶先生所：“，分开来，是老的事，是学生的事。就老方面，采用种种有效的方法，循序地教学生，固然极重要，而督促学生真，常，尤其是奏功收效的关。”一、加言文字，教意要提升叶圣陶先生：“文教材无非是个例子，凭个例子要使学生能一反三，成和作文的熟技能。”（《叶圣陶文教育集》）叶老的告我，培养学生的文能力当利用文教材个例子搞好。文教材既是文知的体，又是言文字的凭借，教材中精当的用、多的句式、生的描述、密的理

3、、巧妙的构思⋯⋯些文因素都是足以构成的素材。文教当有一双独具的慧眼，善于从教材文本中文因素，并具有凭借文因素行的意。我堂的践者老来，意比文功底更重要，因缺乏意，可以行言文字的文因素或者而不，或者即使看到了也派不上用。众所周知，教材中的每一篇文，都是由美的文字构成的，正是通一个个言文字符号，学生才从中学得了知，取了信息，增了能力。而从文教学角度，学生学一篇文，其主要任就是文中的言，文中的言，文中的言，用文中的言，通理解、和运用，把文中的言内化自己的言，最展自己的言能力。多秀的教学案例有一个共同的特点，那就是能抓住教材中典型的言材料，引学生思考、辨析，以悟其中的律性知，并

4、系生活运用。从微彰一个文教的知功底和意，用善于的眼光在教材里能看到“文”，在和上中不忘。二、加言文字，目定位要准确好点的关是真文，即“文本”。文教当以普通者、教、学生三种身份教材文本。学生学一篇文大致要感知、理解、析、迁移几步，教也要的程。点是在教熟悉教材、字斟句酌的程中逐步确定下来的。要提高言的效果，必建立一个科学的教学目体系，个教学目体系是由“新年段提出的的教学目→元教学目→一篇文的教学目→一个的教学目”几部分构成的。就要求我行言，必有明确、适度的目，并使教“教”的目内化学生“学”的目。目的确定要到位却万万不能越位。所“越位”，就是指言超出和教材的要求，脱离学生的

5、，盲目地拔高要求，不使如眼云烟，流于形式，而且还会加重学生的负担，挫败学生的学习兴趣。三、加强语言文字训练，训练重点要突出当初步阅读教材的时候，似乎觉得没有什么值得注意的，随着对教材的逐步熟悉和深入了解，又会觉得值得注意的东西很多，接下来的工作就是筛选。有时一个大的训练点一旦选定也就理清了教学思路，完成了一节课的教学设计。如《卖木雕的少年》一课，有很多值得学生学习和积累的四字词语，而且很多词语在文中不仅仅是修饰更有串联文章主线的作用。所以，我们可以把学习、积累四字词语并学会恰当地运用作为本课的教学重点之一。通过文本细读，我们可以将课文中的词语分成了四类，在初读课文后的

6、识字学词阶段就可以分组出示：第一组第二组第三组第四组琳琅满目仔细观赏十五六岁一模一样各式各样爱不释手五官端正拳头大小构思新奇忧郁猜测不要钱栩栩如生遗憾遗憾朋友词语是有生命的。通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而理解了词语，积累了词语。接着还可以引导学生回顾每一组词语出现在课文哪个情节中，然后再借助看木雕、选木雕、卖木雕、送木雕这四个情节理清作者的写作顺序，从而概括文章的主要内容。在学习卖木雕的少年得知中国阿姨因为行李超重不得不放弃非常中意的木雕后，可以通过以下小练笔引导学生回顾课文内容，在体会

7、文中人物内心情感的同时将之前学习、积累的词语尝试运用。此时此刻，少年的内心无法平静。他忘不了：中国阿姨在______的木雕摊前仔细挑选时的喜悦；忘不了：中国阿姨挑到一个______的卷鼻大耳象时捧在怀里______的样子；更忘不了：中国阿姨带着______离去的身影。语言文字训练不能蜻蜓点水，走过场，而应该通过喜闻乐见的形式、灵活多变的策略重锤敲打，切实达到运用的目的。四、加强语言文字训练，训练层次要明晰《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。这类科普文章的学习培养学生热爱科学的兴趣是关键，本课中一个个月球之谜也真的很让人感到不可思议。但是除