新课程背景下的课堂管理----高向东.ppt

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1、新课程背景下的课堂管理问题？什么是课堂？课堂管理是什么？谁来管？怎么管？要注意的是：什么事该管的？什么是不该管的？管的时机能把握好吗？静态理解课堂就是传统的---班级；动态理解课堂似乎是课程；结构组成角度理解是师生活动；管理学角度理解是关系的理顺；社会学角度理解是组织的有效性、成员角色的合理性。我们如何看？什么是课堂？传统意义的课堂：指以教学班为单位，进行教育教学的场所。某种层面上讲课堂等同于教室或班级。这里教室属于建筑学意义的认识、班级属于社会学意义的——集体。课堂虽然有上述理解，但是更加应强调的是组

2、织及内部师生之间的形成的坚强有力的情景互动，强调丰富多彩的群体生活，强调师生相互构建生活意义的环境。课堂构成要素学习成长的目标有两个以上的人为了实现这个目标而聚集在一起为了既定目标，有指导角色和学习角色分配这种集体起码保证持续的、一定的目标一般讲有物质场所。-----日本：片岗德雄我的理解教育者：受教育者；教育资料（资源、资料、课程、活动等）；明确的教育目标；严密的课堂组织结构；严格的课堂组织规范；相对固定的场所—教室。课堂结构构成课堂的要素之间的关系。有课堂情境结构和课堂教学结构两种。课堂情境结构课堂中

3、学生群体规模、课堂纪律情况、课堂座位分配。学生规模大小影响教师与学生的态度、成绩。纪律是课堂情境的核心内容。座位分配直接影响学生之间的人际关系。课堂教学结构课堂教学时间的合理安排课程表的编制课堂教学过程的规划课堂的性质教学性教育性互动性社会性课堂的作用在学校管理中的作用在教育与教学中的作用在学生发展中的作用1.课堂管理是为学生参与课堂活动创造有利环境的过程。---国际教育百科全书2.课堂管理是指一套旨在促进学生合作和参与课堂活动的教师行为与活动，其范围包括物理环境的创设、课堂秩序的建立和维持、学生问题行为

4、的处理、学生责任感的培养和学习的指导。---《教育领导》3.课堂管理是一种能够开掘学生潜力和促进学生学习进步的良好课堂生活，使其发挥最大效能的活动。----莱蒙奇4.课堂管理是教师通过写太哦课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。---田慧生课堂管理的概述5.台湾学者观点：第一、是教室和学生共同合适地处理课堂中的人、事、物等因素，使教室成为最适合学习的环境，以易于大成教学目标的活动。第二、是为促使儿童能在学校与班级中愉快地学习并拥有各种快乐的团体生活而将人、事、物等各项要件加以整顿，以写协调

5、教师开展各种活动的一种经营方法。第三、是指教师管理教学情境，掌握并指导学生学习行为，控制教学过程，以达成教学目标的技术或艺术。第四、是教师或师生遵循一定的准则，适当而有效地处理课堂中的人、事、物等业务，以发挥教学效果、达成教育目标的历程。可以这样看：课堂管理就是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。它不仅约束、控制着有碍学生学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。如下定义可否：课堂管理：课堂管理是

6、建立适宜课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。(一)维持性(二)削弱性(三)促进性课堂管理的任务保证正常的课堂教育教学秩序，完成正常的教育教学任务。营造良好的课堂教育教学环境，促进学生健康快乐成长。培育课堂中的良好的人际关系，促进学生全面发展。课堂管理的特点最佳教育教学效果。管理宗旨的教育性。管理内容的广泛性。管理对象的发展性。管理方法的多样性。有效的课堂管理课堂管理就是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。其中，建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提；保持课堂互动是有效课堂管理的衡

7、量尺度；促进课堂生长是有效课堂管理的最终目标。首先，课堂管理通过良好课堂环境的创立，保证课堂活动的顺利进行。其次，课堂管理通过促进课堂交流，保持积极的课堂互动，促进课堂活动的有效展开。第三，课堂管理通过激发课堂活力，促进课堂生长，为学生的持久发展创造条件。现代课堂管理就是要以学生的发展为核心，建立起一整套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，从而为学生的持久发展提供必须的条件。课堂管理过程四个不可或缺的环节1、确定目标：确定目标包括两个方面，一是拟定远景目标，二是拟定课堂行为目标。2、建构环境：良好

8、的课堂环境必然能够有助于合理地利用课堂活动时间，促进课堂活动的有效性和成功率。3、促进沟通：沟通能够使教师和学生形成一种共同的关注，一种整体感和认同感。4、给予激励：课堂管理就是通过激励，引导阻碍朝着建设性的方向变化。我国现行基础教育问题现行课程的培养目标不能适应时代发展需求。课程结构不合理。表现为学科课程比例大，活动课程比例小且多于团队活动。产生了等同于课外活动的感觉。选修少分科课程绝对化、门类多、课时多，分配不合理等。课程