《蜜蜂》的教学总结与反思.docx

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1、《蜜蜂》的教学总结与反思《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝里捉上20只蜜蜂，都在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。随后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后得出结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让

2、学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。如何通过生本教学模式达成教学目的是我首要考虑的问题。首先，我总结了近期在生本教学探讨中出现的问题：1、学生预习不充分，大部分孩子只是停留在生字词的预习上，只有少数同学能按老师的要求读通课文并收集相关的资料。2、小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深入地加以体会。3、小组合作，每个小组等生只有一两人，如何在他之生思的碰撞？4、小合作，展示的，在定的内很达成教学目。接着，我确定了教学思路：小分工化，的开放化。有了思路，教学程的落就有了向。在第一第一回合的小学中，小互相本同学生

3、字的学情况，并小行了化分工。如一号学生指二号，其他听；接着二号指三号，其他听⋯⋯，把不会的字做好，并教会不会的同学，做到人人关，再行展示。然字效果好，也用了8分的。第二回合的小学，我通文，每个人都有机会开口。然后行展示，价，再。由于目度不大，学生极性很高，参与面广，很易达成目。但，——来回几个回合，二十多分就去了。第三回合，我学生小：篇文主要写了一件什么事？孩子七嘴八舌，致勃勃。接着小展示。四个小都了言：“篇文写蜜蜂有辨方向的能力。”“篇文写蜜蜂离家二里多路都能回家。”“篇文写作者着蜜蜂走了二里多路，放蜜蜂。蜜蜂也能回家

4、。”“篇文写蜜蜂有辨方向的本能。”从四个小的言中，我不看出他都了筋。接着小主持人一步：“下面有充的或有不同意？”下面一片沉默。我想如果再来一展示，情况也会大同小异。怎么？我只好运用本的优势，问了一句：“谁能把他们的发言连起来说一说？”一语道破天机，有几个孩子举手，其中一位把课文的内容能大概总结出来。第一课时，也算完成了教学任务，但此时已拖堂几分钟？反思这节课：学生真正动起来了，平时不专心的同学能倾听别的同学发言了；平时不爱动脑的同学，虽然发言不一定正确，但也在思考了；平时不爱发言的孩子，虽然上台有些紧张，声音有些小，但在

5、其他同学的带动下也能登台展示了。这不正是我们需要的课堂吗？从学生的角度看，这第一课时完全达成了目标，这是好的开始。但单位时间内效率有待提高，以保证在规定的教学时间内完成教学任务。通过这节课也使我产生了些许疑惑：当学生出现问题或冷堂时，教师该如何指点才能真正体现生本呢？在今后的生本教学过程中，我还要不断地努力探索。模板,内容仅供参考