信息时代中学化学教师信息素养调查分析.doc

《信息时代中学化学教师信息素养调查分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、信息时代中学化学教师信息素养调查分析作者：刘炳华 作者简介：刘炳华，淮阴师范学院副教授，博士（江苏淮安223300）。原文出处：教育评论内容提要：根据国内外信息素养研究的现状，阐述了信息素养的内涵，分析了中学化学教师应具备的信息素养；并以江苏省部分中学化学教师为对象，通过问卷并辅以访谈的方式，对其信息素养进行调查分析，指出了当前中学化学教师信息素养存在的问题。期刊代号：G37分类名称：中学化学教与学复印期号：2018年05期关键词：中学化学教师 信息素养 调查       随着信息时代的到来，信息素养愈发重要，体现为个人利用信息的能力比其占有的信息量更为重要。教师肩负

2、着教育学生成长成才的重任，必须具备适应时代的信息素养。      一、中学化学教师应具备的信息素养      （一）教师的信息素养      随着信息时代的到来，关于信息素养及教师信息素养方面的研究日益引起关注。[1]综合国内外学者的研究，笔者认为，信息素养指个体发现、获取、加工、应用及开发信息的修养和能力。信息素养的内涵体现在4个方面：对信息的获取、加工以及运用于解决问题的能力；对信息的表达与交流的能力；对信息及其活动的评价能力；符合信息社会的伦理道德与法律法规。      教师信息素养的内涵不仅包含一般信息素养的内涵，而且包含教师职业特有的内涵，即运用教学资料丰富

3、课堂的能力、使用现代媒体拓展教学的能力、培养学生全面发展的能力。教师的信息素养具有特殊性，体现为教师能够充分运用教学资料培养学生的信息素养。      （二）中学化学教师的信息素养      化学教师信息素养，指化学教师把握信息的时机并有效获取所需信息，批判性地加工和处理信息，精确表达、交流和传递信息，将信息与化学课程进行合理整合以及利用信息和信息技术自我发展和提高的综合能力。[2]中学化学教师的信息素养由基本信息素养、专业信息素养、科研信息素养、自我发展信息素养4个部分构成。      第一，基本信息素养。基本信息素养包括信息意识、信息能力、信息道德和信息知识。其中

4、，信息能力是核心，主要包括两个方面：一是基本信息设施操作能力，指能够熟练地操作与化学教育教学相关的各种信息技术设备；二是对信息的操作能力，指能够根据化学教育教学的实际需要获取信息，对获取的信息进行评价、去伪存真，对有用的信息进行处理，与他人交流并有效传播和传递，并对各种信息进行整合。      第二，专业信息素养。专业信息素养指化学教师所具有的与化学教育教学相关的信息素养，包括教师职业信息素养和化学学科信息素养。其中，教师职业信息素养包括：信息教育观念，即准确认识与评价教育信息化；信息教育知识，即熟练掌握与信息时代相关的知识；信息教育能力，即熟练将信息技术与化学教育整

5、合。化学学科信息素养包括：化学本体性知识，即具有化学学科知识；化学技术能力，即运用化学信息及技术解决问题；信息教育能力，即熟练将信息技术与化学教育整合。      第三，科研信息素养。科研信息素养包括科研意识和科研知识。其中，科研意识指能够客观、正确地认识到科研对化学教育教学的必要性；科研知识指能熟知一些常见的化学期刊报道的化学最新发展动态和热点问题、探究化学教育教学问题的方法和视角等。      第四，自我发展信息素养。自我发展信息素养包括自主学习能力、终身学习能力、反思能力和创新能力。其中，自主学习能力指能够根据自身的实际需要主动探求新信息并不断充实自己；终身学习

6、能力指能够持久接触新信息、新知识，不断丰富自己的知识库；反思能力指能够经常总结经验和教训，对自己的行动和决策承担责任，形成自身继续发展的动力；[3]创新能力指对化学教学知识进行加工，运用新颖、适宜化学教学的方式和方法，创造性地从事化学教育教学。      构成中学化学教师信息素养的4个方面密切联系、相辅相成。基本信息素养既是其他3个方面信息素养的基础和前提，又是其得以提高与发展的保障；专业信息素养、科研信息素养和自我发展信息素养则是基本信息素养的延伸和发展。      二、中学化学教师信息素养调查和分析      （一）中学化学教师信息素养现状调查及分析      结

7、合上述中学化学教师信息素养的内涵，对中学化学教师的信息素养现状进行问卷调查。选取江苏省部分中学化学教师作为调查对象，其中涵盖初中和高中化学老师。共发放问卷180份，回收172份，有效问卷163份。其中，男性71人，女性92人；研究生14人，本科145人，大专3人，其他1人；50岁以上的58人，40～50岁的88人，30～39岁的14人，30岁以下的3人；25年以上的72人，16～25年的79人，6～15年的11人，6年以下的1人；高级职称的96人，中学一级职称的59人，中学二级职称的6人，无职称的2人；省级骨干6人，市级骨干19人，县级骨干46人，非