别样的生活_七年级政治教案_模板.docx

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1、别样的生活_七年级政治教案_模板夏天也是好天气一、教学要点1．整体感知，把握内涵。2．慢品，美点析。3．章摘句，累运用。4．探究拓展，迁移。二、型：品、。三、理念：学生多培养学生生活、善于察生活、累生活的，教会学生多角度地看待事物的方法。教学生理解文和累运用是基，品味文章的情趣是重点，激学生超越作品的感悟是点，也是文学作品教学的重要价所在，所以，此文教学依“整体感知”、“慢品”、“累运用”和“迁移”四大板推。且分用“夏天也是好天气，好在⋯⋯”、“我欣⋯⋯因⋯⋯”、“我喜冬天〔秋、春〕，因，的刻⋯⋯的刻⋯⋯”、“我感悟到了⋯⋯”其，以学生造句

2、文的形式汲取作品人文内涵，升作品的美点精粹，由浅入深，逐推，学生自由，主，品味情趣，会深意，感悟人生。堂将以学生主体，扣精彩凝和含哲理的文字，文学作品的韵味充盈堂。教学步安排一、入新，引向春夏秋冬，你最喜的是哪一个季，什么？〔学生自由作答〕不同季有不同的内涵，春有春的情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生、生活体、知能力和美情趣不同，自然就会有不同的感悟，作家素素于夏天的就是的。〔板〕二、整体感知，把握内涵1．同学大声地朗文，注意下列的音和：兀自酵沸渺小超脱世俗僻静超然自嘲快慰然熟稔真目眩死不瞑目2．同学一夏天的天气你的最深

3、印象是什么？的天气里，你会看到怎的景象，有何感受呢？〔生言〕〔投影：炎〕夏天炎的特点在文中是否也有体呢？集中体在什么地方？〔朗1、2段〕接下来我来看一段老舍《祥子》里烈日描写的句子，比一下在写法上与本文有什么不同呢？你更喜哪个段，什么？〔投影段，分朗，学生、明确：本文重主感受，而《》文重客描写〕街上的柳像病了似的，叶子挂着灰土在枝上打着卷；枝条一也得，无精打采地低垂着。路上一个水点也没有，干巴巴地着白光。便道上土起多高，跟天上的灰气接起来，成一片毒的灰沙，着行人的。干燥，手，憋，整个老城像透了的窑，使人喘不气来。狗在地上吐出舌，的鼻孔得特大，小

4、不敢喝，柏油路晒化了，甚至于前的牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有里出使人焦躁的一些的丁丁当当。3．如此挨的天气，作者素素什么是好天气呢？好在哪里？大家快速3至8段，找出作者的。〔指学生用“其大略”的跳法〕4．大家合文中信息和自己的生活体，说说“夏天也是好天气，好在⋯⋯”〔学生作答，教板〕穿裙示美跳水嬉〔炎的〕夏天也是好天气----的生活---躁中得一份自省的宁静凉旧翻趣三、慢品，美点析大家再仔文，找出你所喜的、你写得好的、句子或段，并它好在哪里？要求用“我欣⋯⋯因⋯⋯”句式。[1][2]下一第四大家建一、教材分析：1、重点：学生意到不要在

5、集体中自己的才能，而且相互的合作至关重要。2、点：正确理集体利益与个人利益的矛盾。二、合思路：第一步：“班徽展示”。生共同参与，勇展示作品。小先各自展示自己的作品，并行秀作品比，在出最佳班徽后，全班同学此可行修改，并能要地概括出班徽所包含的深刻寓意，在互相合作、探究提升学生的素养，激学生新班集体的。第二步：“光彩背后的故事”。学生分析班徽制作成功的原因——只有合作，才能。并把所有的作品存入成袋，珍藏一激人心的活成果。第三步“我怎么”。通学生的小品表演，展示两情景（小玲今天很想参加学校的探索宇宙奥秘的趣小活，但是今天好到小玲班出黑板，小玲如么呢？

6、）大家分析，求良好的策。第四步：教寄。一滴水只有放大海里才永不会干涸，一个人只有把自己和集体事融合在一起的候才最有力量。三、教学中存在的：集体主念初一的学生来比抽象，尽量通感性的材料学生自己去体会。自我新教案一、教材分析教学重点：使学生能用展的全面的点自己。教学点：正确的内在美与外在美的关系。二、学生分析随着自我意的迅速展，学生自我的关注极迫切，自我极赶趣，但如何正确的了解自己、自己、从而展自己又得无能力，往往受到同人的影响而生的看法，以至于不能很好的理和把握好真正的自我。所以教需要恰当的引，使他逐步学会用全面的展的点自我。三、合思路：引学生到

7、人是不断展的，懂得用展的眼光看待自己，然后引学生学会从内在与外在、点与缺点两个角度全面自己，下面根据自身确立努力目奠定基。自我把握自我一、教从成出：以小位，数一数以“自”字开的中国成有哪一些？可以分哪两？（如可以分‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，占3/4；‘极的’，如自不息、自力更生等，占1/4）。成上是人生活累的反映。由上可，人似乎无所不知，但却少自知；人自我作践，自。教:?全体学生朗《西林壁》;我常”旁着清,当局着迷”,要自己是不容易的.那么,今天就我大家一起来探索自我的山真面目,一下的自我.二、自画像:1.每个同学在白上画一幅自画像

8、,表自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在上面回答:”我是?”要.求写下10个”我是⋯⋯”的句子.(明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来