四年级语文上册第六单元“感暖暖人间情”.doc

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1、课题21、《搭石》、“阅读丛书”《温暖》——感暖暖人间情教学目标1、品读课文，从中感受人与人之间默默无闻、无私奉献的精神。并从中受到感染、熏陶。2、体会课文的写作特点，并运用这些写作方法。教学重点品读课文，从中感受人与人之间默默无闻、无私奉献的精神。教学难点体会课文的写作特点，并运用这些写作方法。教具准备幻灯片预习提示先学后教当堂训练个人复备一、名言导入：1、出示名言：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。—罗丹师：老师带来了作家罗丹的一句名言，请大家一起读一遍。2、师：这节课，我们就从两位善于发现美的作家的文字中，来感受美，来感受暖暖人间情。（出示课题）过渡：首先，我们从《搭石》这篇课文中

2、，来感受暖暖的乡情。二、品暖暖乡情1、出示自学指导：课文《搭石》中有许多地方使我们感受到了“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。一边读课文一边把相关的语句画出来，认真品读后，批注自己的感受。（独立完成4分钟后，小组交流2分钟。）2、学生自学。3、组织全班交流。学生自己品读课文，找句子，老师要对后进生进行个别指导，教他们细心地找句子，而且边读书，应该边思考，才有更多的收获。先学后教当堂训练个人复备3（1）眼睛看到的具体的“美”，重点品读语句：每天上工、下工，一行人走搭石的时候，动作时那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给

3、人画一般的美感。引导学生抓住关键词：协调有序、清波漾漾、人影绰绰等感受人们走搭石时的美。并练习有感情地朗读。（2）眼睛看不到的心灵的“美”，重点品读语句：A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。引导学生抓住关键词：无论、只要、一定、再、直到等词语感受人们为他人着想、默默奉献的精神。并练习有感情地朗读，感受人们的心灵美。B、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要付下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。引导学生抓关键词：总要、理所当然等词语感受人们关爱老人的心灵之美。4、师小结：作者通过家乡搭石

4、这一特殊的事物，不仅是我们看到外表美，更使我们感受了作者家乡人民的心灵美。三、学习作者选材的方法1、出示小组讨论：课文处处让我们感受到了“美”，作者是通过选取生活中什么样的材料使读者感受到的？（小组讨论2分钟。）2、交流、引导，使学生明白，作者通过仔细观察，抓住生活中的一些细小的事情来写，细腻地展现了家乡人民的品质。四、总结学习方法刚才我们是通过那几步来学习《搭石》这篇课文的？1、品人情2、学写法学生读到这句话时候，引导学生说一说画面，如：清澈的河流、有序的队伍、水中多姿的人影……这样可以加深学生对“画一样”的美的认识。在交流到关于人们心灵美的事情时，可以启发学生，他们在过搭石时，还可能发生哪

5、些感人的事情。使学生也受到心灵美的熏陶。个人复备3五、学以致用（一）自学《温暖》1、品人情：文中哪些地方让你感受了温暖？画出句子，批注出自己的感受。2、学写法：作者是怎么将人物的品质展现出来的？（4分钟。）（二）交流1、体现人间温暖的语句：（1）“你这孩子穿这么点儿，不冷吗？”说着她用手摸了摸我的衣服。——关心“我”，怕我冷。（2）啊！我身上怎盖着那女人的花棉袄呢？这一惊使我彻底醒过来……——默默地关心我（3）我抱着花棉袄激情难抑，一时泪如雨下，禁不住冲着来的路上，磕了个响头。——懂得感恩2、交流写法，引导学生明白，作者通过对人物的动作、语言的详细描写，展示了崇高的人物形象。六、拓展练笔生活中

6、处处充满温暖，重要的是需要我们用心感受，细心发现生活的的“美”。把你亲身感受，或者耳闻目睹的令人温暖的一件事，用学到的写作方法，完整地写出来。在对两篇文章的写作方法有了一定的认识之后，启发学生要善于在自己的习作总运用这些写作方法，使自己的文章更优秀。板书设计暖暖人间情为他人着想默默奉献互相关爱教后反思这两篇课文的主旨都展现了人的心灵之美。教学中，主要由学生自己品读，发现“美”，然后通过朗读、谈感受，从中体会人与人之间的爱。课文内容贴近学生的生活，学生理解起来较容易。最后，设计了让学生完成关于“温暖”的练笔，不仅是对课堂学到的写法方法的巩固运用，也是为了让学生更加用心地感受生活，使每个学生都有一

7、双发现“美”的眼睛。3