商的变化规律评课记录.doc

《商的变化规律评课记录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《商的变化规律》教学评课杨老师这节课充分体现了新课程的理念：“让过程和方法进课堂”，全课设计注重学习过程的探索，体现了学生的主体性和教师的主导作用，师生和谐互动，符合新课程标准的要求以及学生的认知规律，始终把激励学生学习，为学生搭建学习平台作为教学的主线，三维目标得到充分落实，让每个学生都在宽松的氛围中，始终处于一种积极向上的状态，树立了学好数学的信心；同时重视合作、探究，使得学生愿意与伙伴交流，敢于自由表达自己的想法，学生在不断思考、探究中获得新知，体验到了学习的乐趣。　　本节课教学，有以下几方面的特点：　　一、精心设计，讲

2、故事创设情境。　　创设的情境并非来源于生活，而是来源于数学本身，因此，必须从数学的角度提出引发学生积极思考到问题，尽可能让每个学生都投入到问题的探索当中，利用知识间的正迁移，由积的变化规律引出商的变化规律，为探究新课做好辅垫。　　二、自主探究，合作交流，发挥主体作用　　苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神世界，这种需要特别强烈，我校校本教研的主题是“引导发现、呈现过程，构建双赢课堂”，根据校本教研的主题，教师在设计中积极引导学生参与到发现规律、探究规律、

3、总结规律的过程中，让学生成为学习的主人，通过让学生带着问题观察两组不同算式，能发现什么？通过独立思考、交流汇报从而自己总结商的变化规律的的两种情况，让学生在计算、观察、比较、思考、尝试交流教程中，实现师生互动、生生互动，促进学生主动参与获取知识的过程。　　三、重视处理好学生独立思考与同伴间合作交流的关系　　整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者的理念，既重视学生独立思考的过程，又重视发挥集体的智慧，给学生提供了多向交流的机会。学生在静思中，在合作商量中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而

4、达到乐学、会学、创造学的境界。　　本课在探索新知的过程中，亦学亦练，注重了知识的生成与巩固，学与练相得益彰，教师非常注重总结性的语言，能适时地把学生用语言表达的变化规律，加以提炼并呈现给学生，使学生在全面了解商的变化规律的同时，又培养了学生用数学语言表达数学结论的能力。　　当然任何一节课都不是完美的，下面对这节课提几点建议：　　1、在这节课中学生说“积”、“商”两个概念混淆，可先复习乘法、除法算式各部分名称，做好知识储备，便于学生总结规律。　　2、这节课教学共有2个例题，我觉得在教学中应有所侧重，在第一个例题中，引导学生通过计

5、算、观察、比较、发现总结商的变化规律，学生已经有了学习基础，在例2学习中，教师应给学生搭建独立学习的平台，让学生自己去发现观察，交流汇报第二个例题，不用教师牵着学生走，这样给学生提供展示研究成果的机会，体验到了成功的快乐。　　3、教师应指导学生说完整话，比如学生说除数缩小了、扩大了，对学生出现的口误教师应及时纠正，比如学生总结第一个规律时，说被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大或缩小几倍，这是错误的，应该说除数和商的变化是相反的。