感恩父母综合实践活动五（4）罗秀珊.doc

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1、二0一一学年第一学期综合实践主题活动教学设计“感恩父母”综合实践系列活动-----感恩，让爱在心底流淌指导老师：番禺区市桥南阳里小学罗秀珊五(4)一、活动设计（一）活动背景（一）活动背景“独生子女症”在现今的孩子身上有着越来越强烈的表现。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。反思他们感恩意识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱

2、的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！（二）活动目标1、认知和技能●、让学生了解亲情的无私和伟大，从而做到热爱自己的父母，厌恶不孝行为，继承中华民族的传统美德。●、了解有关父母的感人故事，从情感

3、上领悟父母的爱心和付出，激发学生的爱心，树立关爱他人心中有他人的情感。●、通过实践活动，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识.2、过程和方法●通过活动，让学生进一步了解问卷调查的方法。l通过小组的合作调查，采访、展示、辩论等交流促进学生的协作探究的精神、学习交流能力，通过学生之间分工合作，增强他们团队协作精神；让学生在平等、自主的交流中，增强自信心。3、情感态度和价值观●、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。10●、 通过学生对社会现象的分析、研究，从而有所发现，体验

4、到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。（三）活动方案设计总体设计：本次主题活动为“感恩父母”系列综合实践活动---感恩，让爱在心底流淌，主要在小学六年级开展，参加本次主题活动的学生为五年（4）班50个学生，指导教师为谢若琴。活动时间2011年10月至2011年12月，历时2个月。单元与课型设计：《“让水乡更美”综合实践系列活动---感恩，让爱在心底流淌》主题活动共分为四个单元。第一单元：开题活动。（主题生成课、方法指导课）课堂2课时，课余1周。第二单元：实践活动。（探

5、究实践课、辩论会）课堂2课时，课余2周。第三单元：交流评价活动。（交流评价课）课堂1课时，课余2周。第四单元：成果展示活动。（成果展示课）课堂2课时，课余1周。二、活动过程（一）第一单元：开题活动本单元用课外活动1周和课内2课时完成。主要课型：主题生成课，方法指导课。主题生成课中，利用媒体创设情景，激发学生关心父母长辈为热点，引出要研究的问题。学生围绕提出的问题确立要研究的主题，然后以研究小组为单位制定研究计划。方法指导课里，小组交流活动计划，老师指导并进一步完善小组研究计划。通过这次实践活动，培养学生的创新意识和合作精神。活动过程：1、创设情景，激趣导入师：父母给我们的确很多很多，父母的

6、付出既无私又伟大，我相信在座的每一位同学都非常感激我们的父母。（主题）102、讨论交流，生成主题（1）创设情境，导入主题播放演讲——《感恩父母》的录像片断。师：同学们，你们听了这个真实的母子之间的故事，什么对方最让你感动，你有什么感想？生：妈妈为了给孩子上学，偷偷地去卖血，让我很感动。在回来的路上她还舍不得买东西吃，自己都晕倒了。生：妈妈为了给孩子上学读书，去北京捡垃圾，最后还晕倒在马路上。师：那时候儿子在干吗啊？生：在和女朋友和咖啡。我觉得太不应该了！生：最让我感动还有孩子在最后带到学校，并且不让其他人碰自己的母亲。师：这点为什么让你感动啊？生：因为孩子很爱自己的母亲，他没有忘记她啊！师

7、：很好！同学们被这个真实的故事深深地感动了。这就是母爱啊！天下最深沉的爱！（2）联系生活激发情感老师相信在你们心中肯定有许多爸爸妈妈爱你们的故事，让你们终身难忘，能够说给大家听一听吗？生：有一次，我生病了，妈妈把我抱到了医院，她一直忙个不停，还把自己的衣服脱给我穿，自己却在那边发抖。生：我妈妈那次也是把我送到医院，她十分的辛苦！师：还有吗？生：······3、分解出题，确定课题围绕主题，学生们结合自己的生活经验和父母相处