什么是周长教案新(1).doc

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1、《什么是周长》教学设计东泥河小学于晓烨2009、10[教学内容]：什么是周长，北师大版三年级数学上册第55、56页的内容。[教材分析]：《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。[学生分析]：三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。[教学目标]：1、结合具

2、体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。4、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。[教学重难点]：1认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。[教具学具准备]：课件、直尺、线、皮尺、各种实物、卡片。[教学过程]：一、创设生动的教学情景师：同学们，今天不但有很多我们学校的老师和我一起来上课，我还请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。，（出示课件）。观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿

3、着树叶的边线爬一周)师：刚才小蚂蚁跑了多远的路？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：你的眼力真好!一眼就看出来!大家再认真看看!(课件显示树叶一周的边线)师：这个“叶面一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗？（叶面的周长）师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）二、自主、合作探究1、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）（4）找黑板的周长师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请一生用米尺指出来，师在学生

4、起点处做个记号，回到起点时又做记号。（5）摸一摸，说一说师：我们教室里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。生摸一摸物体的周长。师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。请学生到展示台演示，生生之间互评。（设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点）2．描图形的边线师：看，这两片树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长？在描画之前，我们先来看看几个同学的作品。（1）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（2）描树叶的周长，谁能描得又快又好，老

5、师就请他们到展示台演示。师：好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。请学生到展示台演示，生生之间互评。师小结:大家描的这一周的长度就是树叶的周长。（3）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p55第1题)指名到展示台演示。（设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。）3．量一量、算一算(p45-2)师：小结：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋。为了奖励大家，老师特地为大家带来一些

6、图形朋友，你们看都有谁？先选择你们喜欢的平面图形摸一摸它的边线，再量一量、算一算它的周长。（图形有：三角形，长方形，梯形）学生小组合作完成师：“你的这个图形的周长是多少？介绍你的方法。”请多位学生上台展示师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你！四．深化练习1、周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。其实不仅物体面上有周长，就连我们身上也有周长。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。指一指腰的周长从哪到哪？还有头围、腕围……在这些周长当中，你想了解哪的周长，我们就来实际测量一下它的周长。（指导测量方法）我们以小组为单位，一起测量。

7、开始——告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。）2、封闭图形才有周长师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？生上台指出。师：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。生１：我认为有周长。生２：我认为没有周长。师：我们分两组进行辩论。（分正方与反方）小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。五、智力大比拼——巩固运用1、辨一辨：下面哪些图形有