什么是周长教案.doc

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1、《什么是周长》教案北师大版三年级上册　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学校：灞桥区东李小学学科：数学姓名：程小静时间：２０１２年１2月　　　　　　　　　　　　《什么是周长》教案教学目标①建立周长的概念。②结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生“动”起来，亲历“做数学”的过程。③培养学生观察、思考的习惯,从而使达到自主探究学习、主动参与学习、合作交流学习的目的。教学重点：认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。教学难点：在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系教具准备：教学课件电脑多媒体图形卡片实物投影学具准备：水彩笔直尺卷尺绳子树叶教学过程：一、情境导入

2、：师：今天老师带着礼物来到了大家身边。想知道是什么礼物　　　　吗？各种图形，树叶，图案。只有认真学习的孩子才能得到它，你们有信心吗？生：有。师：那就让我们赶快开始学习吧！师出示第一张幻灯：看看课本44页，你认为你今天会学到什么知识？生自由发言师：今天小蚂蚁，红瓢虫，黄瓢虫也来到了我们的课堂，它们也遇到了关于周长的问题，你们来帮帮它们吧。看，它们在做什么？（课件播放小蚂蚁红瓢虫，黄瓢虫绕叶子一周的动画）师提问：它们是怎样跑的呢？你认为谁跑的对呢？小组讨论，汇报。生：小蚂蚁它是从叶子的一个点作为起点，绕着叶子的边跑了一圈（一周），又回到了起点。师：红瓢虫，黄瓢虫怎样爬才是叶子的一周

3、？（课件播放图片）师：小蚂蚁绕着叶子跑一周的长度就是叶子的周长。板书：叶子一周的长度就是叶子的周长2你能模仿蚂蚁的方法，沿着树叶的边线描一周吗？描完给同组的同学看看，说说你是怎么描的。你愿意把你描的展示给大家吗，请一位勇敢地同学给全班演示一下自己是怎么描的。学生评价描的对吗？3、实践活动：摸一摸师：其实，在我们的周围也可以找到很多物体的边线，看，老师的讲桌上边有一个平平的面，沿着它的边线摸一周，就是这个桌面的周长。（边说边演示）师：你能像我这样，找到一个物体，选一个这样平平的面，然后细心的摸出它的边线吗？学生到前面汇报。生1：我选择了我的文具盒上面平平的面，摸出了这个面的边线。

4、生2：我选择的是我的橡皮的一个面，这是这个面的边线。生3：我选择的是我的数学书的封面，这就是数学书面的边线。生4：我选择了我课桌的面，这是课桌面的边线。师：刚才我们摸出的这些围绕物体面的边线，它的长度，就是这个物体这个面的周长。2、一笔画：师：老师有一些图画要送给你们，你能也画出这样的一笔画吗。好，我们一起来做一个小游戏——一笔画，（体会从起点开始，画一周，又回到起点，起点和终点重合）学生画师：像这样图形一周的长度就是图形的周长。4、封闭图形师：看到同学们学到这么多知识，我很高兴。是不是所有的东西都有周长呢？（2）这个图形有周长吗？为什么？和你们组的同学讨论一下吧。生：角个是不

5、封口的图形。师：对，封口的叫封闭图形，有周长。不封闭的图形没有周长演示：将一根铁丝折成五角星的框架提问：看老师手里的图形，它的周长在哪儿?（学生上台指出）演示：把铁丝的接头放开质疑：这个图形有周长吗?小组讨论，并汇报讨论结果，简要说明理由(鼓励组员补充)师：判断下面哪些图形有周长？哪些没有？（出示课件）小结：象老师手里的图形一样，这条线是封闭的，长短和图形的边线一样，周长其实是一条“线”，而不是线里面的“面”。所以我们在测量周长时要使用长度单位。5、实践活动：量一量过渡语：短短的几分钟，同学们不但能准确的描出图形的周长，还找到了不少身边事物的周长，真是了不起。其实在我们的身上也

6、有周长，你信吗？看老师手里有一个头饰，我请两个同学到前面来试戴一下，请同学们认真观察，你会发现什么现象呢？（一个同学戴上正好，但是另一个同学戴上却滑了下来）为什么会出现这种现象呢？生：因为他们两个的头一个大，一个小。师：要想让这两个同学戴上大小合适的头饰，必须要先量一量他们的头围大小，他们的头围就是他们头一周的长度。（师演示从一个点起，绕着这个同学的头一周，最后在回到起点上来。然后把测量的线在米尺上测量一下，就是这个同学的头围。）用老师给你们准备的卷尺，量一下组内同学的头围.展示学生测量数据。师：我们身体上的周长你会测量了，你能帮小虫们量一量树叶的周长吗？那么封闭图形的周长又该

7、怎样来测量、计算呢？请大家看一组图形，45页的这些图形你认识吗？你能算出它们的周长吗。小组先讨论怎么做在分工合作。学生通过讨论总结出：围成一个图形所有边长的总和就是这个图形的周长。三、拓展应用师：老师这还有两组图形，你能不能不计算就能判断出哪个图形的周长长？哪个周长短呢？（一个正方形，一个撕去一角的正方形，两个不一样大的圆）为什么？师：看，这还有两个平面图形，哪个的周长长呢？（数学书上45页的第3题）。大家可以量，可以观察，还可以动手操作，来亲自验证一下。（课件演示）师：今天我们通过学习，知