第四阶段自评报告表王英 (2).doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科英语年级九年级教学形式教师王英单位吐鲁番市一中课题名称Reading:Heusedtocausealotoftrouble.“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本节课讨论的话题是问题少年如何转变为优秀生，课题本身就非常的吸引学生，我在引课时就让学生用英语表述什么是问题少年，问题少年都有哪些表象(学困

2、生可以用汉语来表述)，全体学生对此话题非常投入，因为这就是他们身边时常发生的事。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在整个课堂学习过程中，我以任务形式精心设计了阅读过程，以小组合作形式让学生一步步的理解和完成各项任务，让学生充分利用阅读技巧的同时拥有学习成就感，逐步的把整篇文章理解透彻。同时也在让学生把自己的过去

3、与现状进行对比，这就把本单元的知识点充分的应用在这节阅读理解中，最后渗透德育教育，遇到任何事情与家长和老师沟通是解决问题的根本，也是本节课的最终目标。学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施应在设计阅读步骤中，更多的让学困生也能轻松学习与理解阅读技巧，那么英语阅读将不再是难题。导师评议：条理清晰，课堂循序渐进，是很好的阅读教学方法。单位：吐鲁番市一中姓名：蒋丽日期:2013.12.5