读《植物也能够运动》有感.doc

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1、读《植物也能够运动》有感翁娇最近拜读了中国教育学会小学科学教育专业委员会会刊《科学课》杂志，其中总第185期2005年10月上半月（小学版）第23页的文章《植物也能够运动》，对于该文提出的观点，我有着截然不同的看法。《植物也能够运动》这篇文章主要讲作者对四年级上册《形形色色的植物》一课教学过程中关于植物是否能运动这一环节的处理。同一节课两种处理方法：第一种处理，学生按照老师事先设计好的教学思路，老师通过对爬山虎、向日葵、猪笼草和风滚草是否能运动作出否定，接着问学生以上的四种植物有没有动物那样的运动器官，及它们是否能够运动，顺

2、理成章得出孩子们不情愿的但肯定的回答，完成了这一环节的教学。这种处理方法给人的感觉，是教师又一次把自己的意愿强加于学生，牵着学生的鼻子走，同时也影响了学生对下面问题的探究兴趣。第二种处理，作者查找了一些书籍和网上资料，结合教师教学用书和查找的资料，做了大胆的尝试：肯定植物也能够运动。老师先向学生介绍他们没听说过的一些“能运动的植物”，接着从一个问题引入：动物靠什么运动？植物呢？得出植物没有像动物那样的运动器官，两者的运动方式也不一样。然后通过小组讨论和老师总结得出：自然界中的植物虽然没有运动器官，不能像动物那样运动，但它们都

3、能够对外界环境的变化做出反应，而且有自己特殊形式的运动。这种处理方法给人的感觉，是学生对这一问题的学习结论是满意的，这样处理可以保持和发展了学生对周围世界的好奇心和求知欲，尊重了学生的情感态度，有助于科学素养的形成。虽然如此，我还是选择了与作者截然不同的看法，下面谈谈自己具体的做法：教四年级的《形形色色的植物》这一课时遇上了困难。《教师教学用书》上说，植物是不能运动的。但课堂上学生却不这么认为，他们提出了许多例子去反驳。有的说爬山虎会向上爬，能爬很高、很远；有的说向日葵会随太阳转动；有的说含羞草受到外界触动时，叶会下垂，小叶

4、片会合闭；还有的说猪笼草能够捕捉虫子吃。一时间，整个课堂热闹起来，你有你说，他有他说，争论不休。课前我不是没有准备，曾查过《现代汉语词典》，但还是被学生的回答杀了个措手不及，十分难堪。在情急之时，灵机一动，我高声喊：“请同学们停止争论，听我说。”我还是坚持教材上说的，植物不能运动是正确的。我相信教材的编者不可能如此大意。因此我对全体学生坚定地说：“植物不能运动是正确的。如果不信的话，可以查一查《现代汉语词典》，弄清运动一词的含义，你们就会明白植物为什么不能运动了。”当时，学生们听了我的话，被唬住，不再争论，用很疑惑的眼神看着

5、我，从他们的眼神和表情上看，毫无疑问对这一回答并不满意。但我终于可以松了一口气，总算完成了这一环节的教学。下了课，我急忙回到办公室，孩子们那不情愿的和不服气的表情始终在我的脑海里浮现，使我下定决心，要圆满解决这个难题。我再一次打开教材，有两个地方提到这个问题：一是第3页，“动物和植物都能够对外界环境的变化做出反应，如动物能够运动，植物不能运动，但也能做出反应。”二是第17页，“植物不能改变自己的位置，它只有根，没有运动器官”。接着我打开《现代汉语词典》，翻到第1561页，词典给与运动一词的解释是：物体的位置不断变化的现象。通

6、常指一个物体和其他物体之间相对位置的变化，说某物体运动常是对另一物体而言。根据这一个关于运动一词的准确无误的解释来看看孩子们所说的“会运动的植物”，会随太阳转动的向日葵、受到外界触动时，叶会下垂，小叶片合闭的含羞草和能够捕捉虫子吃的猪笼草这三种植物的所在位置并没有不断变化，只能说它们能够对外界环境的变化做出反应。爬山虎会向上爬，能爬很高、很远，那只可以说是它们在生长，不能算运动。经过思考，经过分析后，结合教师教学用书和《现代汉语词典》的词义，我更加坚定自己的结论：植物是不能运动。在另一个班上相同内容的那节课我是这样处理的：师

7、：动物能够运动，植物也能够运动吗？生：能。师：是吗？师：你知道什么是运动吗？说说看。生：一时说不上。师：根据《现代汉语词典》第1561页运动一词的正确解释是物体的位置不断变化的现象。会随太阳转动的向日葵、受到外界触动时，叶会下垂，小叶片合闭的含羞草和能够捕捉虫子吃的猪笼草这三种植物的所在位置并没有不断变化，只能说它们能够对外界环境的变化做出反应。爬山虎会向上爬，能爬很高、很远，那只可以说是它们在生长，不能算运动。师：你们明白吗？同意老师的说法吗？生：明白了,同意。从孩子们的回答的语气可以看出,他们对这一问题的学习结论是满意的

8、,我也如释重负,轻松了许多。作为一名科学老师对知识的追求应该是永无止境，活到老，学到老，谦虚谨慎地实实在在地对待这门学科的教学工作，老老实实作学问。2008-2-18