教育者要有的孩子为本位的教育观.doc

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1、教育者要有的孩子为本位的教育观据报道，10月14日上午，黄梅县哈佛幼儿园86名幼儿进行“我是一名小小兵”的集体宣誓活动，该校为期一周的军训由此开启。让五六岁的孩子参加军训是否合理？该幼儿园举措引发家长一片热议。16日下午，黄冈市教育局获悉后，已紧急叫停该军训活动。“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。”军训不仅能够加强学生的国防意识,更重要是的他能够锻炼孩子的身体素质、磨练意志品质。对青少年进行军事训练是国际惯例，已成为世界各国加强国防建设的一项重要措施。我国《兵役法》第四十三条、四十五条也有对大学生和中学生参加军事

2、训练的规定。但是我们的幼儿不是“小大人”，青少年、成人可行的方式不能够简单的照搬到幼儿身上。幼儿与青少年以及成人不仅是量的不同，更有有质的区别。幼儿的身心发展有其自身的规律和特点，幼儿期有其特定的意义和价值。现代教育史上著名的教育大师和哲学家卢梭和杜威在他们的著作《爱弥儿》、《民主主义与教育》中都旗帜鲜明提出了要以孩子为本位的教育观。卢梭说：“儿童有独特的观察视角、思考方式和心理感受，把成人的心理强加给儿童是愚蠢至极的。”皮亚杰在他的《儿童的道德判断》认为，幼儿时期是儿童道德发展自我中心阶段，这一阶段的儿童开始接

3、受外界的准则，但不顾准则的规定，按照自己的想象在执行规则。他们还不能把自己和他人及外界的环境区别开来，常把成人说的混同于自己想的，把外界环境看成是自身的延伸。规则对他们来说，还不具有约束力。应该讲，教育，特别对于幼儿的教育，就是生命的自由生长，在它自身以外，没有别的目的。在所谓“自由”就是不强迫幼儿去吸收外面的东西，而是要使他与生俱来的天性得以生长，采用的方式应该是终渗透着游戏的态度的各类活动。军训采取的是整齐划一的军事训练，要求的是“训练”、“控制”以及“命令式的专制压制”,这恰恰与幼儿发展阶段特征是相悖的。难

4、怪黄冈市实验幼儿园学生家长柯先生则认为，学龄前教育属于启蒙教育，孩子大多按照成人引导，模仿完成一些生活琐事。他们不具备系统化训练的能力，幼儿园开展军训既不必要也不具备可行性。那么小的孩子，让他安静下来听你讲话都难，怎么搞军训？更可怕的是幼儿时期的特点和规律、意义和价值，我们的教育研究者在不断的探索和挖掘，但是由于种种局限，就像我们对自我大脑的研究还没有达到对宇宙研究的丰富一样，我们还是处于一种近乎“无知”的状态。这就要求我们的教育者对始终要幼儿的要怀着佛教徒般的虔诚，尊重幼儿的价值。而自以为是的教育者总是怀着种种

5、“教育目的”，轻狂的强加给孩子种种类似军训“教育”，这可能影响孩子终身的警觉性、灵敏性、批判性、反省性。2012年诺贝尔文学奖授予中国作家莫言。莫言成为有史以来首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。查其简历，只有小学毕业。莫言要庆幸的不是接受了中国的教育，恰恰是要庆幸接受太少中国填鸭式的教育。他曾曾经半开玩笑、半认真地说：“因为我读书比较少，所以我的想象力发达。如果我读上三十年的书成了硕士、博士，可能想象力要大打折扣。同样，我们的教育者有没有思考，你的军训可能会导致多少幼儿生命里的创造潜能的丧失，这一切是我们无法测量

6、。我们的教育者要有以孩子为本位的教育观，始终持有一份教育意义的人性，始终对“教育”二字保持克制，把“孩子”二字写在教育的旗帜上，把持住自己，学会陪伴和等待，并予以自省，这样才能达成最接近生命的自由生长所需要的教育境界。