教育者我们要怎么做

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1、教育者我们要怎么做不少家长反映自己的孩子或多或少普遍存在厌学，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。今天我们一品心理学张主任给各位学管老师分析一下。孩子厌学我们学校该怎么办?首先，我们來分析一下厌学的原因及类型大致冇这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学，迷恋课外兴趣性厌学，失败、绝望退步性厌学、疲倦性厌学、环境性厌学。教师对这些庆学现彖一定不能小视，如果不及时矫正，发展卜去对学生的发展极为不利。针对上述现彖，张主任认为我们老师应该做好以下工作：教师要创造愉悦的情感氛围教师对待这些丿犬学的学生的悄感态度，不但是这些学生最敏感的，而且还影响到共他学

2、生对待差生的态度。学生考试成绩的优异和课后顺利完成教师布置的作业，当然能赢得教师的好感，但是教师真正的兴趣应不限丁•此，还在于教学过程中的各个环节上冇效地使全体学生展开智力活动，在这一活动过程中，教师能适当地引导厌学的学生去思考，冇时这些学生的一•些独特思考能得到师生的肖定，一股情感的热流就会伴随着师生的喜悦撒向差生的心田。要实现这一点，教师必须在教学中树立以“学”为主，控制和调节教学微观因素的教学观。学习成绩的优异不是衡量学生是否成才的唯一标准，何况学生的可塑性非常大，有厌学心理的学生的形成往往有着明显的客观原因。因此，树立正确的人才观

3、，这也是教师向差生投射出的一束诸感之光，要使青少年更好地适应生活，热爱生活，正确对待这些学生的缺点，而不会产生认识上和感诸上的偏差。如：冇位班主任，开始对班上一位曾辍学的学生，从说上-I•几条优点入手做工作，结果这位学生不但很快入学，而且经过几个月的努力，各方面都冇了很大进步，学习上赶上了全班中等水平。对差生消除偏见，发掘优点，应是教师采取的正确态度，也是一种科学的教育方法。教师要鼓励学生相互关爱，相互帮助一个班级里如果有儿个较差的学生，全靠教师去个别谈心，是难以有效解决的，故经济实效的方法是运用平行影响原则借助集体的力量去影响个体。同学

4、之间的接触是故频繁的，集体的环境氛围对个体來说，影响最经常，也最大。而i般情况是，越是差生越是相互接近，而与学习好的同学反而疏远。因此形成关心和帮助差生的良好班风，十分重耍。对此除了要坚持正常的同学间相互关爱的教育和活动Z外，以下两种方法行之冇效：一是每学期期屮和期末都进行“哪个同学对我帮助最大”的评比活动，评选出关心同学的好学生，给予一定的奖励，使学生有荣誉感的驱使，而自觉地争着去做关心同学的人。二是当某个差生遇到困难尤其是学习上的困难时，以“谁能帮助我克服困难”向全班“招标”，同时，可在班级里组织“好”帮“差”的对子，展开协作学习，形

5、成经常性的帮助链。并在实施这些方法中，注意保护差生的自尊心，使关心帮助的双方都感觉到同学间友谊的温暖，使全班同学都置身于融洽的气氛之中学习。教师要让差生体会到成功的喜悦由于厌学的学生对学习没有兴趣，因此帮助这些学生参与到学习活动中去，使他们认识到口己潜在的学习能力，体验到智力活动和学习成功的快乐，这是促使差生在良好的情感氛围下不断进步的核心因素。这方面，对学生进行分层教学因材施教，个别对待，给与成功的体验，教师的教学设计是主要的。如备课时注意为差生设计几个他们能解决的问题;上课时多关注差生每一次努力的尝试，还可在考试时，作些形式上的改革，

6、如给差生几次考试的机会，取其最高成绩等。学生一般都有很强的自我表现欲望，因此多给差生上台表现的机会，并适时给予肯定。给差生创造各种机会，使他们不断享受成功的喜悦，有利于达到H标。成功能使人的心理处于积极状态，尊心，很容易以“自我”为中心。只有严格的班规才能更好地规范同学们的行为。班规要冇预见性，既要针对班级经常出现的问题來制定，也耍对将來容易出现或可能耍出现的问题來设定。规范的班规能増强班级在学生心目中的权威性。班规更要人性化，一切班规都要体现以生为本，以生为末的原则。选拔和培养好班干部在初二选班干部时最好由全体同学选举产生，“全尺选举”

7、有助于被选举到的人产生强烈的责任感，便于更好地为同学服务，为班级服务。在班干部选举出来后更要对班干部进行培养，指导他们去完成各项工作，也要放手让班干部去做。班主任要随时观察他们的工作情况，对于做得好的，应及吋表扬肯定，做得差的、不对的，应及时给予指导，让他们在实际工作中不断地进行提高和得到完善。班主任要及时和班干部沟通，个别谈话应当经常进行，班干部会议至少每一个月应召开一次。在实际工作中，还可以让班干部写出每周的工作总结。我们对班干部也要更加严格地要求，让其真正起好带头作用，更好地对班级服务。安排多样的课外活动、主题班会活动课外活动耍针对

8、不同的同学來确立不同的种类，以发展学生的兴趣爱好为主耍目的。让学生按各自兴趣來进行分组，在一段时间Z后，还应让各组拿出各口的成果來给全班同学进行汇报。在开展课外活动的同时也要开展好主题班会活动