闪闪夜空说课稿.doc

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1、“闪闪夜空”说课稿各位老师：我今天的说课课目是“闪闪夜空”，它是《Flash2004应用教程》中的一个动画制作实例，它用动画的形式反映夜空中星星闪动的动态效果,是一种在动画片、广告片头、课件制作等应用中比较广泛应用的一种动态效果。一、教材分析本节内容是在学生初步掌握和理解动画制作基础知识后，综合使用制作出的一个实例。因此，教学中要重点引导学生掌握动画制作的过程和方法，要求他们灵活使用所学知识，锻炼其独立创作能力。教学重点是星空的制作，教学难点是动画制作的方法。关键是灵活应用二、教学目标(一)知识与技能1、结合具体情境，初步掌握动画的制作。2、进一步理解FLASH动画制作的方

2、法。(二)过程与方法1、通过元件的创建、应用等制作过程，提高学生动手操作能力。2、经过实例的制作过程，发展学生扩展思维的意识和设计能力。(三)情感、态度与价值观加强学法指导。教学的目的，不仅仅使学生学会制作实例，而且要引导学生在制作实例的过程中，体会动画制作的乐趣，体验成功的快乐，从而激发学生学习设计制作动画的兴趣，做到能制作动画。三、教法学法兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，教学流程大体如此：创设情景——导学设问——分析素材——动画制作流程——总结评定。大概如下：四、教学设计【一】创设情景：（2分钟）投影展示：闪闪夜空的动

3、画效果用电教媒体，可以直观感受，激发学生的情感和兴趣。避免学生凭空想象无法与动画效果相联，有了效果就有了制作的依据。（二）、导学设问（3分钟）问题一：这么漂亮的夜空我们该怎样把它做出来哪？（由学生自主发言，表达自己的意见或想法）生1：利用工具绘制多个星星呗，师：你这是一种思路，但还是不准确。那要绘制多少星星，何况星星是在闪动噢？生2：那我们就在场景里做它闪动的效果。生3，那么多星星那我们要做多少层啊？太费事了吧，有没有简单的方法啊？问题二：能不能只制作一个闪动的星星来体现星空？（复习：元件是一些可以重复使用的图形、影片剪辑、按钮等对象）因为有了这个问题既可以复习旧知识，又可

4、以直接导入课题。（三）、分析所需素材：（5分钟）从投影展示中大家可以清晰的看到，在这个实例制作中需用的素材只有二个1、月亮；2、星光。在具体制作前首先把所需要的素材都一一分析清楚，可以让整个动画条理清楚，径渭分明，这样可以让学生理清思路，防止他们在开始制动画时无从下手。刀具都准备好了，还会担误砍柴的功夫吗？（四）动画制作流程：（28分钟）在这个环节中确定动画的制作过程，也可以说就是实例讲习的过程，在这个过程中我用设问和自解作为教法和学法：质疑开始，学生自解疑难，鼓励学生用教师教给的方法进行学习解答疑难。在教学中采用电教手段边问边解，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。质疑

5、问题设计：1、如何制作一个星星闪动？（这是个元件的制作问题，老师设疑可以检查学生对知识点的把握，同时为后面的问题打下基础，这一步是关键，做好后就事半功倍了。）2、如何由一个星星闪动变为满天星星闪动？（一个星星有了，无数个星星何难？这是一个元件的应用问题，因为前面的问题解决了因而使它变得简单，有了它可以增强学生的自信心和创作欲望）3、为什么星星一起闪动？（元件拖出后星星一起闪动，要让星星在不同的时间闪动可以通过修改星星实例的属性来完成。增加了学生的自信后，加强难度，引导他们发现问题，而后去解决问题。）4、如何制作月亮？它的制作方法同星光的制作，这是绘图工具的使用，前面星星已经

6、制作完成也可以说难题已经解决，这是一个结尾的制作。它可以让我们复习星星的制作。这样由一而二，由二而三，紧紧相扣，学生在不知不觉中接受知识，因为发现了问题，所以有了创作的灵感，问题解决了实例做完了，这样可以激发学生的学习主动性。让学生自动的产生问题，引发他们去解决问题，这是教学的重点也是难点，我用答疑的方法来突破重难点，象这样设计一串相连的问题，让他们自己寻求答案，问题解决了动画也完成了。）（四）总结评价，课外延伸（7分钟）总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。学习了实例制作过程之后，再次要求学生联系“制作流程”，回忆制作过程，帮助他们完成细节的

7、制作，通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）想动画效果；(2)确定所需素材；（3）整体规划动画制作流程。（4）着手制作动画效果。只要是我们想得到的效果我们都是有办法做出来的，可以提高学生的创作自信心和创作热情。既强化了具有“首创精神”学生的成就感，又是给学有困惑学生的一种恰到好处的启导。