夜空想象作文.doc

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1、师：同学们，你们看过夜空吗？那么你们都看见了那些景象？（学生一定能说出，看到了月亮、星星、云彩、银河……。）教师顺着学生的话题问：“你是在什么时候看到的月亮，月亮是什么样的？”学生描述：“圆圆的”，“弯弯的”，“亮亮的”。师：那么你们能想象一下月亮象什么呢？（学生发挥想象。）（由于学生说的简单）老师再引导：你能这样说吗？月亮像什么在做什么呢？学生越说越丰富，越说越完整。师：那么你们看到的星星是什么样的？学生：“一闪一闪的”“雪花状的”“像五角星”“时隐时现”……师：你都认识那些星星？学生：“我认识北斗星，在天空的北方，一共七颗，像蝌蚪。”“

2、我认识牛郎星，在银河的西侧，一共是三颗，中间的大，两边的小。我还知道牛郎与织女的传说。”“我认识狮子座，他的形状就像凶猛的狮子，张牙舞爪的样子。”……教师鼓励学生的发现。师：你们在想象一下，你们看到的星星好象在干什么？能不能用有的……有的……有的……句式来说？学生发挥，教师点评。师：天上的星星这么美，你想和他对话吗？想一想，星星问你什么，或你问星星什么，都是怎么回答的？学生发言。师：我做个游戏好吗？下面我们演一演星星和月亮，看谁会想象，演得好？小组活动，指派学生表演，老师也参与角色。师：天上还有一个很壮观的景色是什么？生：银河。师：对，那你

3、们来说说看到的银河是什么样的，你想到了什么？学生七嘴八舌的说。师：还有一种景色，同学们也不能忽视。生：云彩师：有时天空中，飘来几片云，与月亮、星星相辉映也是很美的。那么你们来说说云彩吧！学生说云彩的样子和想象的情境。师：通过同学们的对话，对夜空的有了具体的了解，发现了很多美丽景色，同时也展开了丰富的想象。如果今天的作文以《夜空》为题，你们想怎么写呀？学生讨论：基本方法是：要写清什么时间，在什么地方？什么样的天气，观察夜空的？看到了那些事物？有什么特点？想象他们在做什么？我有那些乐趣，想到了什么？教师尊重学生的讨论。但没有急于让学生来写，而是

4、在引导：我们写好作文的关键还要用上优美的词语，句子要完整、连贯。那么你们都积累的哪些词语，我考考你们。关于写月亮的——关于写星星的——关于写云彩的——学生不知道的，教师可补充。教师在出示5-8个例句，让学生读一读。当有了这些铺垫与准备，再让学生写作文。学生用了20分钟，基本都完成了，然后，找几个有代表的学生读作文，相互评议。 教学目标：1、营造自由对话的课堂氛围，让学生畅谈星空的奇妙景象，消除学生习作的畏惧感。2、多角度地拓宽学生写作的思路，激发学生的创新意识，发展学生的想象能力和语言表达能力。3、能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象作

5、文，表达自己的感受。教学过程：课前游戏1、上课之前，我们先来做一个游戏，看谁的注意力最集中，反应最快？2、准备好了吗？好，这是几？这是几？1+1等于几？3、那想象一下，1+1还可以等于什么？相机点评，学生很富有想象力，想得合情合理。一、勾起学生生活经验，作好想象的铺垫1、通过刚才的游戏，我发现同学们都很喜欢想象。我小时侯，也很喜欢想象，尤其喜欢在夏天的夜晚，静静地坐在自家的院子里，出神地望着夜空，一颗一颗地数着星星，觉得那满天的星星特别有意思。2、你们看过夜空吗?在平时的观察和阅读中，夜空中的什么让你特别感兴趣？星座。（是的，那是星星组成的

6、最美的图案）月亮。（什么样的月亮吸引过你。）流星。（是的，那瞬间的美丽足以让人难忘）流星雨。（那可是天空中最耀眼的一场雨）月蚀。（这是一大天象奇观，吸引力很大）……（从星星、月亮以及现象两个角度去说，学生说不出来则二度启发：还有哪些有趣、奇妙的现象吸引过你？）二、感受想象世界里的星空，拓宽想象的思路1、看得出来，夜空中的星座、月亮、流星……（相机板书：星座、月亮、流星……）都曾被同学们所吸引。不仅是你们，千百年来，那浩瀚的夜空总是以它神奇的力量，让许多人神往，浮想联翩。2、著名作家叶圣陶爷爷就曾为此写过一首小诗？（出示：小小的船，配图）会读

7、的同学请举手。（1）指名读。感觉怎么样？把你感受到的读出来。（2）读得真美，一起读一读？声音轻一点，速度慢一点，再来读一遍。（3）夜空中，那弯弯的月亮在叶圣陶爷爷的眼里是什么？（小船、弯弯的小船）是小船，那深蓝的天空就是——（大海，浩瀚的大海）坐在这样小小的船里，你可以（干什么）——和星星说话，驶向我要去的地方……（3）真是太美妙了，让我们一起再来读一读，轻轻的。3、小船、大海，乘着月亮船去遨游，这是叶圣陶爷爷看到弯月所产生的想象。那么在小外甥的眼里，月亮又会是什么呢？仔细听，边听边想。在小外甥的眼里，月亮是什么？指名说。月亮是眼睛。小外甥

8、为什么会说月亮是眼睛呢？哦，月缺月圆，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛闭上又睁开。你觉得这样的想象怎么样？是的，很美妙，很富有诗意。4、诗意的夜空，给人以诗意的想象。那段立男同学看到