正确把握教师在新课程中的角色(1).doc

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1、《桂花雨》教学设计教学目标1．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学重难点想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学准备多媒体资料教学时间一课时教学过程谈话导入：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。（师板题）读了课题，你想知道什么？２、让我们用心去读读课

2、文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。３、读书交流（1）选读感兴趣的段落（2）说说课文主要写了一件什么事？4、那你们见过桂花树吗？（幻灯）课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢？过渡：是呀，桂花树的样子长得笨笨的，不开花时，只见到满树的叶子。开花时，也只是很小很小，得仔细地在树丛里寻找，才能见到金黄而又细小，朴素而又淡雅的小花，可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？5、请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？6、感悟：（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”（2）“桂花盛

3、开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读——）（4）指名读二、三两句。（教师指导：读好“浸”字，你就能进入花香的境界了。）每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花

4、香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。让我们一起陶醉一下（齐读）。7、老师有幸在课余读了《桂花雨》的原文，在原文中有这样一句话深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦？是呀！正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦呀！（师板：桂子花开香十里）二、享受“摇花乐”和“花雨美”过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂

5、花雨？出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1、是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一句?（朗读指导）2、下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐范读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中

6、，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”3、听着听着，你仿佛看到了什么呀？4、此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？5、教师归纳。（板书：枝摇花落乐心头。）难怪琦君会说“桂花，真叫我魂牵梦萦。”（出示）（板书：魂牵梦萦桂花雨）三、体悟母亲思乡的情怀桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七

7、自然段。1、母亲说什么？出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？你能理解母亲吗？3、练习：这里的环境再好，也（）。这里的生活再好，也（）。……4、反馈。5、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一自然段）7、教师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？这桂花让我……（板书：恍如重返故里游）四、拓展：1、欣赏桂花图片2、回忆一下自

8、己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有说给大家听听。5、形成性练习表知识点学习水平题目内容1知道回忆略读课文的学习方法2领会谁能来感受这样的香？3综合听完朗读你仿佛看到了什么？这香喷喷、金灿灿的桂花落在你们身上，你们想说些什么？4综合母亲为什么这样说？你能理解母亲吗？5评价“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”表达了作者怎样的感情？板书设计：桂花雨桂子花开香十里枝摇花落乐心头魂牵梦萦桂花雨恍如重返故里游