浅谈如何培养农村中学生学习数学的兴趣.doc

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1、浅谈如何培养中学生对数学产生兴趣的几点认识摘要：兴趣是最好的老师，有了兴趣就等于成功了一半。随着新课改的深入，新课标的落实，注重学生的情感态度与价值观这一教学目标，从改进教法，培养学生学习数学的兴趣，调动学习情感，稳步提高中学生的数学学习动力，才是全面提高中学生数学成绩的最好注脚。关键词：质量来源激发兴趣兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向。一个人对某件事物发生兴趣时，就会注意它、接近它、研究它、直致掌握它。学习兴趣是学生渴求获得知识、探究真知而带有情绪性的意向性活动。它是一种认知兴趣，是在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的。它既是过去学习的产物、又是今后

2、促进学习的重要动力。激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提。所谓学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它，探究它的一种心理倾向。兴趣是最好的老师。但是，在农村中学生往往有相当多的学生对数学科不感兴趣，产生惧怕心理，畏难情绪，甚至发展到厌学、逃学，最后不得不放弃继续上学的机会。面对这些现象，作为一名数学教育工作者，该如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？根据初中数学的特点，笔者从以下几个方面谈谈自己的看法：一、教师转变观念，更新教法是培养和激发学生学习数学的关键。

3、新课改的关键在教师，把主导权留给自己，主体权交给学生，实现师生情感互动。初中数学是一门具有严密逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科，也是承前启后的连接学科，是初中理科中的母学学科，直接影响着初中物理、化学的学习，是进一步学习现代化科学技术的工具和基础。因此，激发和培养学生学习数学的兴趣尤为重要。5在教学过程中，由于长期实行应试教育，许多教师采用“满堂灌”的方法授课，忽视了学生的参与及动手能力的培养，学生处于被动地位，绝大多数学生的智力和个性特长受到抑制，健康的个性得不到充分发展和展示，大脑机械、思想僵化，产生了消极、自卑、畏难和厌倦情绪；此外，不少教师为了追求升学率，只注重对少数

4、优生或个别尖子生的培养，忽视了对大部分学生的培养，使这些学生的心理发展不平衡，压力大，阻碍了学生身心的健康发展，这就要求中学数学教师必须转变教育观念，改变以往教师教得累，学生学得苦、学得死的传统模式；改变以往应试教育中考什么内容，就教什么，其他内容放在附属位置，一切服从于考试的思想；改变“满堂灌”的陈旧教学方法。在农村中学的大多数教师还是以“教师讲，学生听”的传统教学方法，虽然对培养应试型学生收到一定的效果，但却忽视了学生参与课堂教学过程的主动性及学生的主观能动性。不利于学生整体素质的提高，不利于培养学生学习的兴趣，应该说教学过程是一个教与学的辩证统一的过程，应坚持以“教师为主导，学生为主

5、体”的原则，采取灵活多变的教学方法，培养学生学习数学的兴趣。二、课堂教学是老师教育智慧充分展现的场所。教学互动与兴趣的激活关键于教师。1、分组竞争，激发学生的学习兴趣初中生好奇心强，对带竞争性和游戏性的活动兴趣很高。利用初中生的这一心理特点，可使学生在数学课堂上轻松愉快地接受和巩固知识。如在几何概念的复习上，可先把全班学生分为红蓝两队，每队基础分为0分，凡答对一个问题者加10分，答错者扣10分，规定复习时间为15分钟之后由教师提问。再如可改变以往练习课堂上学生练，教师评的老传统，按组比赛。每人一题，做完往后传，看哪一组先做完，而且最正确。这一类的活动，教师可事先准备一些小奖品，发给获胜的组

6、。这样可使学生在竞争中轻松愉快地获得知识，对数学科产生兴趣。2、设置悬念，利用学生的好奇心，求知欲发展学生的兴趣5在数学教学过程中，可讲古代与数学有关的故事，或与生活有关的数学知识穿插讲授，使学生感到玄妙，从而产生强烈的求知欲。笔者给七年级学生做过两个游戏：1.让学生随意想好一个数，然后按老师的要求进行计算，老师就能讲出所得的结果；2.让学生把自己的年龄乘以67，只要把得数的末位两数讲给老师听，老师就可以讲出他们的年龄。学生做了这两个游戏后，感到很奇怪，这时我便对他们说：“这就是数学的威力，同学们如果想知道其中的奥妙，就请学好数学，以后我会告诉你们解题方法的。”这里故意不讲出解题方法，让学

7、生的心悬着，让学生产生强烈的探究欲，以增强学习数学的兴趣。3、巧借顺口溜激发学生的学习兴趣有的数学知识逻辑性强，有的数学知识又抽象，学生理解起来比较困难，这时可巧借顺口溜，化难为易，变枯燥为乐趣，使学生对数学感兴趣。如：一元一次不等式组解集的确是学生常常听得头晕，虽辛苦却不得要领，既影响课堂教学效率，又挫伤学生的学习积极性，不妨利用顺口溜：大大取大（如x>7,x>3取x>7），小小取小（如x<7,x<3取x<3），大小小