浅谈如何培养中学生学习数学的兴趣

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1、浅谈如何培养中学生学习数学的兴趣教育心理学告诉我们：学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果。而心理素质包括智力因素和非智力因素，非智力因素主要指情感、意识、性格等心理品质。一般说，学生智力差别并不悬殊，导致学生两极分化的一个重要原因是由于非智力素质的发展存在较大差异，许多实践证明，不少差生能后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。要想在数学领域有所作为，必须对数学有强烈的爱好，有浓厚的兴趣，经过不懈努力才能取得。“兴趣是最好的老师”。所以，我们在教学中，应特别注意激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。一、进行

2、学习目的教育，通过提高认识来培养兴趣。教育学生明确学习目的，是激发学生学习兴趣的一种主要手段。所以在教学的全过程中，特别是给新生上第一堂课,我十分重视对学生进行学习目的教育，具体做法有如下几个方面：1、用名家名言来教育学生，使学生认识到学习数学的重要性和必要性，并从中吸取力量。如马克思说过："一种科学只有成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步。”再就是科学家的故事，数学的发展史等。由于学生对名家有崇拜心理，而名言又极富哲理，具有较强的感染力、号召力,一般都有较好的教育效果。2、从数学自身的特点，应用的广泛性的介绍，

3、教育学生，只有学好数学才能做到“主动适应社会主义现代化建设的需要”。从学生自身另一个特点：推理的严密的介绍，告诉学生，“数学是锻炼人们思维的体操”。学好数学，不但能增长知识，还能培养学习者的思维能力，养成良好的思维习惯，使人变得聪明。3、使学生认识到，社会的飞跃发展，将对他们的学历、知识提出更高的要求，而中学数学，是他们继续学习深造的必要知识基础。“磨刀不误砍柴工”，学习目的的教育，总能端正一些同学的认识，激发他们的学习热情与兴趣，增强他们学习的内动力。当然，学习目的不仅是开始时的事，应经常地有机的结合教学进行。二、

4、努力把课上好，使课堂教学既严谨又生动有趣，在学习过程中培养学生的学习兴趣。要使传授知识准确无误，就要求把课上的严谨，符合科学性原则。要使学生愿意听，听得懂，听得有味，就得把课上的生动有趣，富有吸引力与艺术感染力。能使学生始终配合老师，产生共鸣，在学习过程中不断产生兴趣，不断激发出对新知识的求知欲望。1、创设良好的教学情境。(1)设计悬念、惊诧。在课堂引入新课时、在课尾的小结时有机的结合教学内容设计一些引例、问题，造成悬念或惊诧，使学生产生一定要探个究竟的心理，触发学习的激情，等解决问题时，又感到颇有收获，进一步提高学

5、习的兴趣。(2)、设计认知矛盾，激起认知的冲突。认知冲突是一个随知识和经验与当前面临的情境之间的差别与冲突。认知冲突会引起人们的新奇、惊愕与反省，引起学习者的注意、关心和探索行为，形成课堂教学的兴奋点。形成认知矛盾与冲突，可通过提示学生原有认识的不完整性和片面性，使学生产生获取完整、正确知识的欲望，分析学生易混易错的问题，把学生满意为正确的错误答案提示出来，也可以引起认知冲突，产生“竟有此事”、“永记在心”的效果。2、让学生享受数学智力与数学的趣味。在数学中适当的引进一些智力题、趣味数学题，也能起到培养学生学习兴趣的

6、效果。3、让学生感受到数学教学美。数学教学中存在美，人生动的语言，富有逻辑感染力的讲解，引入入胜的分析，符合情理的猜想及令人信服的证明,叫人欲罢不能的思考与探索等，无不给人一种数学教学之美。充分揭不教学美，充分体现教学的美，可以对学生进行美育，同时激发学习数学的兴趣。三、借助现代化的教学手段激发和培养学生学习数学的兴趣。1、电影、电视教学媒体容易引起学生学习的兴趣，集中注意力。事实上，青少年都比较爱看电影、电视，一些好的电影、电视片看过之后，长久不忘。在放电影或电视时，学生的注意力不约而同地集中到屏幕上，由于画面、色

7、彩、解说、音响及其变化，都会在学生的大脑皮层的一定部位上引起兴奋，因此，学生的注意力也就特别集中2、计算机和辅助教学。由于近些年科学技术发展的突飞猛进，现代信息技术日新月异。作为数学教师，我们也应该与时俱进，尽快地掌握先进的教学手段，充分利用现代信息技术为教学服务。我们反复强调培养学生的兴趣，然而兴趣不是凭空产生的，它总是在一定的情境中产生。教师在课堂教学中抓住学生的心理过程和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受,激发出学生积极操作的情感，调动学生的学习兴趣

8、，有利于学生主动探究性学习，从而大大提高了学习效率。例如，我在教学《圆与圆的位置关系》时，利用多媒体教学手段，形象的展示了圆与圆相离、相切、相交、内切、内含的位置关系，大大地激发了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。四、营造竞争气氛，让学生在与同学的竞争中激发学习的兴趣。中学生大都有不服输的心理，在课堂上给学生参与表现的机会，课外适当开展一些