一片纸屑引发的纷争.doc

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1、一片纸屑引发的纷争——浅谈小学生责任感的培养湖北襄阳市襄州区石桥镇前常村小学张志萍下课后，我刚回到办公室准备放松一下，门外便传来一阵叽叽喳喳地争吵声，间杂着嘤嘤地哭泣。出门一看，又是一年级那些小不点儿们找老师“断案”来了，不同以往的是，这次“助威者”众多：两个组十几个人；事态严重：两个当事人都哭得像泪人似的。身兼班主任的我不敢怠慢，只得再次充当起“法官”的角色，细一“审问”，原来竟是一张纸屑惹的祸。当事人小兰、小凤本是一对形影不离的好朋友，虽分编在两个小组，却座位相邻，中间那条窄窄的过道丝毫也隔不断两个人的友谊。没想到这次却发生了意外：下课时，同学们都要习惯地整理课桌上的书本、文具，并检查一下

2、自己座位周围的卫生状况，其结果将作为各小组月末争星的评分依据。可是，不知什么时候一张不起眼的碎纸屑悄悄地躺在了小兰和小凤之间的过道正中，“不幸”的是又被卫生委员第一个发现。于是，围绕着纸屑的归属问题，两个人互相推诿，第一次发生了口角，且很快升级到两个小组十几个人之间的争吵。“案情”简单明了，我劝退其他学生，只留下小兰、小凤两个人到办公室。我没有继续调查谁是“元凶”，而是待她们都坐下后，才心平气和地问：“你们读过《列宁和花瓶》这个故事吗？”她俩面面相觑，然后都点头说：“读过。”我因势利导：“那你们谁能说说在打碎花瓶这件事上，列宁哪里做的好？哪里做的又不好呢？”过了一会儿，小兰红着脸说：“列宁在玩

3、的时候应该小心一点，他打碎了花瓶能承认错误，是一个诚实的孩子，这一点做的好。”小凤则低头哽咽着：“老师，我错了！那张纸片是我撕碎的演草纸，是我在整理书本时没看见飘到地上的。我怕扣我们组的分，争不到星，才不敢承认的。老师，求您别扣我们组的分，好吗？我以后再也不会不小心了。”她仰起挂满泪水的小脸等待我的回答。看着她那充满悔意和期盼的目光，我心里涌出一阵惊喜的同时也多了一丝遗憾。惊喜的是，将近一年的悉心培养，开始有了收获：这些六七岁的孩子们终于有些责任感了，开始懂得自己在集体中的一份责任了，懂得集体的荣誉离不开每个成员的努力了。遗憾的是，孩子们幼小的心灵中对于责任尤其是过失尚缺一种主动承担的勇气，反

4、而暴露了一种为了荣誉而隐瞒错误，甚至相互推诿的畸形心理。这种心理虽然有其善良的动机，却也是病态的，是不利于孩子们健康发展的，必须及时矫正。想到这里，我轻轻抹去小凤脸上的泪水，和颜悦色地说：“从这片纸屑的问题上可以看出你们两个都是好孩子，都知道为集体承担责任了。只是责任该怎样承担，你们还应该向列宁学一学。想想看，从列宁身上能学到什么呢？”小兰若有所思地说：“学习列宁敢说真话，能主动向姑妈道歉。”小凤也挺起胸膛，大声地说：“我从列宁身上懂得了要敢于主动承担责任，犯了错误不隐瞒，遇到事情不推脱，才是一个好孩子。”听到她俩对责任的理解和认识，我高兴地说：“你们都是有责任心的好孩子。老师相信今后你们一定

5、能做得更好。”望着她们跑向教室时快乐的背影，我长舒了一口气：又一场纷争圆满解决了。孩子的责任感应从小培养，从小事培养，用典型的事例去教育，用优秀的人物去引导，不失为一个培养小学生责任感的好办法。作为班级管理的组织者和学生成长的引领者，班主任更要善于从日常琐事中发现学生们的闪光点并加以正确地开发、引导，使其成为学生个人乃至班集体健康发展的一种长久不衰的动能。