抓细节　促管理.doc

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1、抓细节　促管理在平淡与忙碌中，一个学期就这样一晃而过。这是我与一（2）班学生共同走过的第二学期，这一学期里，学生们懂事了很多，也学会了很多。他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的班主任，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是发自内心的欣慰。回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只要用心去爱他们，理解他们，让他们感到班级的温暖，他们将会快乐的融入班级集体中。作为一年级的班主任，工作要做细，平时利用晨会和班会的时间教学生学习《小学生日常行为规范》以及学校规章制度和怎样养成良好的卫生习惯等。让学生明确

2、应做到哪些，不能做哪些；在班内开展一些评比活动，每两周定时评比，表彰做得好的方面，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，让姜军担任学习委员，让她全面负责班内的事，在做事过程中进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，每天负责检查教室卫生和清洁区的卫生，通过这半学期的培养，她基本上能管理本班的学生，特别是早自习能把班上学生管理好，有秩序地进入学习状态，课后（晚饭过后）在没有老师的情况下，有时带领一部分学生在教室里复习学习过的知识，通过这些事

3、我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导他们，期待他们的进步。班上有一个学生名叫徐超，他头脑灵活，但他调皮好动，自制力差，上课坐不住，下课后爱找事惹别人，晚上睡觉也不遵守纪律，老师经常找他谈话，平时还有许多学生向老师告他的状，我也狠狠地批评过他，甚至还和她的家长说过，可他今天改了，明天照样犯。在一次打扫卫生时，我无意中发现他把学生扔得扫帚分类摆放的整整齐齐，并且还要求其他学生学着他的样摆放好，借此机会，我让大家都向他学习有集体荣誉感的精神，时时处处能为班集体着想，

4、从那以后，让他担任卫生委员，他更加负责，基本上能把自己承担的事做好，思想上有所转变，学习积极性也较高，平时的一些坏习惯很少再犯了，经常为班级做一些好事，同时能带动其他同学为班级做贡献。在学习、生活上，我以人为本，用无私的爱，抚慰学生的心。“一日为师，终身为父”。这句话常常被学生用来表达对老师的尊敬之情，但是换个角度，让教师来理解这句话，它所表达的意思则是：只要是我的学生，我就应该关心他。今春我班从枣阳转来一位名叫姜建如的学生，我和她第一次见面的时候，就感觉她不是那么“听话”的孩子。后来经过我的了解，知道她的一

5、些情况，如她的性格、家庭情况以及学习情况和在校表现。得知她是一个纪律散漫、脾气倔强、整天闷闷不乐，从不与人说话，老是低着头，给我的感觉是她对任何事都不在乎的女生。一天体育上，他的动作总是不标准，不到位，尤其是课间操的时候，那是胳膊伸不直，脚也张不开，懒洋洋的。我一想：“算了吧，什么都不行，你学习要是可以的话，我也就认了！”可是我的一点点愿望也被他无情地打破了。学习对他来说无所谓，由于基础差，刚转来什么都不懂，跟不上，所以上课她都不听。上课无精打采，自己在下面做小动作，提不起一点学习兴趣；作业不做，每次作业都靠

6、老师督促才做，即使做了，也做不完整，书写不工整……上课还喜欢和后面的同学说话。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了，但她却一如既往，毫无长进。有一天，我在放学，让她先把没做完的作业补起来，没想到我先出教室她就偷偷溜出去了，作业一点也没做。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体，家长接她时随时随地交流她的情况，

7、在交谈的过程中，家长也希望能严格要求她的孩子。出于对家长的负责，对于学生的负责，对于自己工作的负责，我心想：一定要把她转化过来。一次放学后我给她补课，她做对了几道习题，趁着机会，我就好好地表扬了她，她的眼里立刻散发出了光芒，我也及时的发现了这个变化，及时的作出下一步反应，给了她一个鼓励的眼神。过后，我就找她谈话，给她鼓励，说了家里、老师对她的期望，这次姜建如的态度有所好转，还说下一次一定要努力，放假了让家长出题目做，想超过学习好的学生，当时我发现她对这门课有了一些兴趣。我再次给她鼓励、表扬，让她在各个方面都有

8、所好转。在以后的日子里，我还是一如既往地关注他，在学习上帮助他，在生活上关心他。通过这几个月的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，我相信只要他努力，各方面会越来越好。对于学生的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并大加鼓励和赞赏，尊重孩子，关爱孩子的心理，经常找孩子谈心。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人