老师最理解我【王兴富】.doc

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1、《 老师最理解我》教学设计襄州区黄龙镇新桥小学王兴富教学内容：学唱歌曲《老师最理解我》教学目标：1、能用轻松明亮的声音、活泼欢快的情绪演唱《老师最理解我》这首歌。2、能联系实际来感悟歌曲意境、歌曲内涵，从而真正的激发学生理解老师、尊重老师。教材分析：《老师最理解我》是一首欢快活泼而又充满深情的少儿歌曲，歌中唱出了少年儿童在老师的辛勤培育和关怀下自由、快乐地成长，表达了孩子们对老师无比深厚的感激之情。在本课设计中，我依据教学内容、音乐学科特点和学生的实际情况创设一种亲切而富于美感和智慧的环境、氛围，并以“情”为手段，以体验为主，使学生的情

2、感、心理与之产生共鸣，并从心里真正的去理解老师、尊重老师、感激老师。教学重点：学会《老师最理解我》这首歌，能感情充沛地演唱歌曲。教学难点：歌曲中的齐唱部分，能选择适合的节奏用打击乐伴奏。教学准备：课件、钢琴、课本等教学过程：一、谈话导入师生问好！师：同学们，你们知道教师节是在每年的哪一天呢？生：教师节是在每年的9月10日。师：那今年是第几个教师节呢？生：…….师：说得对极了，那教师节的时候，你们是怎样来祝福为你们日夜操劳，辛勤耕耘的老师呢？生：我们是送贺卡、写信、送花、弹琴、点歌……【设计意图：从学生说具体的教师节日日期入手，这不但贴近

3、学生真实的生活，同时也激发了学生学习的兴趣，也让学生轻松、愉快地掌握了一些综合类的知识。】多媒体：循环播放《老师最理解我》音乐伴奏师：你们的想法真好。这些也让老师我回想起了二十年前的一件往事，你们想听吗？师：记得那是小学三年级，我转学到了另一所学校，由于当时课程进度不同，老师讲的许多地方，我都听不太懂，每次提问的时候，同学们都高高的举起右手来，抢着回答问题，而我却不知道该怎么回答，不敢举手。后来，我怕同学瞧不起我，有些问题我明知道自己不会答，但也举起了手，开始几次还蒙混过去了，但不久便露馅了。事后，我伤心极了，一个人偷偷地躲在教室里哭，

4、就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在我的肩膀上，我回过头一看，看见了文老师那亲切的笑容，她问清楚了情况后，微笑着对我说：“这样吧，当你真的能回答问题的时候，你就和大家一起举右手，如果你不会的话呢，那你就举左手，好吗！”从那以后，每一次提问我都能从容举手了，并且我举右手的次数是越来越多。就是文老师那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年，直到现在都难以忘怀！【设计意图：音乐的流动，教师的委婉讲述。从而激发了学生的内心情感，也让学生在仔细聆听的过程中初步获得音乐的感受与体验。】二、学唱新歌师：大家请看，这位就是在我成长的路上，给了我无限勇气和信心的

5、恩师－我亲爱的文老师。此时此刻，我想唱一首歌送给她，祝她身体健康、万事如意！（教师声情并茂地演歌曲）师：你们想不想学学这首歌来送给你们的老师呢？师：那我们先来朗诵朗诵歌词，好不好！（生齐声朗读歌词）师：从你们的朗读声中，老师感受到了你们的一片深情！师：那我们带着这片情一起来模唱歌曲好吗？多媒体课件：出示《老师最理解我》歌单，播放歌曲伴奏。（学生随乐模唱。）师：你们想不想来试着唱一唱这首歌呀？（用琴伴奏）师：你们最爱唱的是那一句？（你来唱一唱这一句，唱得真棒！你愿意当小老师来教教大家吗？）你们觉得最难唱的是那一句呢？（那老师来帮帮你们吧！

6、）（师生共同学习歌曲。）（难唱的地方可以唱一唱曲谱。）【设计意图：引导学生进行难点突破，同时提高学生的演唱兴趣。】师：好，那我们再随着琴声再来唱一唱第二段。师：你们能不能随着我的琴声，唱一唱这首歌曲的曲谱呀？（你们真聪明，老师我没有教，你们就会唱曲谱了，真棒。）师：那你们想不想完整地来唱一唱这首歌呢，好，那我们就边唱还边给这首歌曲来伴伴奏，可是，今天老师我没有带伴奏乐器呀，那怎么办呢？其实，我们的身体就可以来当我们的乐器，你们看（师边唱边伴奏。）你们想不想试一试呀！还有没有更好的呢！师：好，我们就随着音乐来吧！（生完整地演唱歌曲。）师：

7、你们唱得棒极了！老师我都忍不住想和你们一块来唱唱这首歌，你们看看这个歌单，上面有领唱和齐唱部分，你们想唱哪一个部分。（师生合作演唱歌曲。）师：你们觉得这样的演唱形式是不是把我们之间的距离……（手势）师：好，那我们来看看领唱部分，（师唱），这几句简单的歌词表达了对老师的一种什么样的情感呀？那我们怎样唱才能把这种情感表达得更好呢？（你们觉得是依偎着老师轻轻的唱，还是就这样对老师大声的唱呢？）师：那大家依偎着我来试一试好吗？师：那我们再来听听齐唱部分，这个在情绪上与前面又有什么不同呢？那我们来唱一唱齐唱部分。师：下面，我们们再来感受感受这种有

8、领唱，又有齐唱的演唱形式，你们可以自己推选领唱人选。（我们交换来唱一唱，好吗？）（学生间合作演唱。）【设计意图：不直接对歌曲的演唱形式这一知识点进行学习，而是教师以一个朋友的身份与学生进行合作演唱来了解这一