案例-动物运动方式的多样性广西柳州市第三十五中学蔡婕.doc

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1、2009苏教版初中生物·研讨材料·教学案例苏教版生物八年级（上）第16章第一节案例动物运动方式的多样性【设计依据与构想】学生自小对动物的认识就比对植物的认识要深，因此，对于动物的运动是最常见的，通过学生自己的留心观察再加上电视媒体等方方面面的渠道，很容易获得对动物运动的最基本的认识。本节课是以学生的角色扮演为主，利用学生的肢体语言来表现出动物的运动方式，然后通过交流等活动，让学生认识到动物运动方式的多样性是与其生活环境相适应的，从而理解动物运动的意义，能够增强保护动物的意识。【教材分析】教学目标知识目标：1.举例说出动物运动方式的多样性。2.举例说明动物运动的重要性。能力目标：1.培养学生

2、留心生活、观察动物的观察能力。2.培养学生的口头表达能力和观察模仿能力。情感目标：培养学生热爱生命、关注自然的情感，增强学生保护动物、参与保护动物活动的意识。教学重点1.列举动物运动方式的多样性。2.举例说明动物运动的重要性。教学难点举例说明动物运动的重要性。【教学流程】一、导入新课师：在这广阔的自然界里，我们随处都可以见到很多的植物和动物。你可以通过什么方法来区别这是植物还是动物呢？设计思想开篇明了，直接从问题入手，既激发学生的兴趣，又给予学生思考的空间。二、新课生A：通过看它们的样子，比如有没有头、眼睛，还是有叶子、花等等。师：也就是说通过它们各自有的器官来进行判断。这种方法可行吗？生

3、答可以。生B：根据细胞特点，如果有细胞壁、叶绿体就应该是植物，如果只有细胞膜的话就应该是动物。师问全班：可以吗？生答可以。一个小小的声音说：太麻烦了。师问：你还有更简单的方法吗？生C：看它们能不能动。师：怎么做？生C：比如我抬起脚踢向它，如果是动物肯定会马上跑开，植物就不会。师问：大家对这个方法有什么看法？4生D：方法可以，但是我不赞成他的做法。我觉得可以在那里观察，如果是动物，一定会离开它原来的地方，跑到其他地方去，但是植物就不会。师问生C：你觉得他对你的做法的改进如何？生C：比我的方法好。这样不会伤害到动物。师：确实，每一个生命都是需要我们去用心呵护的，所以我们应该珍惜生命。可见，我们

4、可以用很多的方法来区分植物和动物，动物能运动而植物不能，就是一种区别方法。你如何理解动物的运动？生：物体的位置变化、分子运动……师：这是《物理》中提到的对运动的理解。我们所说的动物的运动是指动物能够通过运动，主动地、有目的地迅速改变其空间位置。设计思想给学生交流的舞台，一步接一步，降低了知识的起点，让学生意识到科学也是来源于生活的，缩短了科学与生活的距离。通过适时的引导，唤起学生对生命的热爱。师：动物的运动方式有哪些呢？你能否把自己想象成一种动物，用自己的身体姿态或者姿势来模仿出这种动物的运动方式，然后由其他同学根据你的表演来猜一猜，这是哪一种运动方式？学生一下愣住了，在生物课上进行表演，

5、这可是从来没有过的事情呀，谁敢做那个第一个吃螃蟹的人呢？平时较活跃的小男生F举手了：我来。只见他从座位上站起，两手掌心相对合起，指尖朝前，然后在胸前朝左右打开摆动。他的举动吸引了全班同学的目光，看完他的表演后，许多同学都叫了起来：是‘游泳’。生F：对了。带着得意的笑容他坐下了。师：生F的表演很到位呀，所以大家都轻而易举的猜了出来。其他同学呢，我等着看你们的精彩表现哟！举手的同学明显多了起来。只见生G离开座位，走到前排同学身边，然后返回、坐下。生答：是‘走’。师：很好。生H站起后双臂前后快速摆动。生：这是‘跑’步嘛。生I站到座位旁边的空地上，蹲下、跃起。是‘跳’，学生齐答。生J站在座位上，两

6、手打开，上下舞动。生答：飞。生K坐在墙边，只见他面朝墙壁，手脚都贴着墙面上下摆动。可爱的动作引来了大家善意的笑声：是‘爬’。生L把双手齐肩朝前，然后向左右打开。生：是‘划’。师：你们觉得像什么动物的运动？生：海龟在划水。师：海龟依靠它的四肢的划动在水中游泳。生M问：老师，我可以使用道具吗？获得允许后，她拿起桌上的矿泉水瓶，让它从桌子的一端到另一端。生：‘滚’。师问：哪一种动物会用这一种运动方式？生：刺猬呀，它把身子蜷起来，就可以滚动了。4教师看到用身体的模仿已经比较困难了，就允许学生用语言描述进行补充。生N：我在电视上看到过企鹅会趴下，在冰面上‘滑行’。生O：蚯蚓在土壤里是蠕动的。生P：鸟

7、类在飞的时候还有‘滑翔’。设计思想利用学生善于表现的特点，为学生搭建展示自己的平台，通过学生的表演，将课堂枯燥的传授变为生动有趣的展现。师：通过大家刚才的精彩表演，我们发现动物的运动方式是多种多样的。我已经将同学们的回答写在黑板上（黑板上写着：游泳、行走、奔跑、跳跃、飞行、爬行、划水、滚动、滑行、蠕动、滑翔）。你能将它们按一定的方式进行分类吗？说出你们的理由和分类的结果。小组讨论、交流。A组：我们分类的结果是：用鳍的有游