《有余数的除法》听课感想

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1、《第一课时：有余数除法的初步认识》听课感想今天听了单老师的《有余数的除法》第一课时，发现单老师是一个非常会思考的老师。本节课是表内除法的延伸，属下位学习，教学目标是通过对具体物体的平均分，理解什么叫有余数的除法，再体会什么情况可以用有余数的除法来解决；了解余数的含义，知道余数一定要比除数小。教学重点和难点是通过实际操作感悟、理解有余数的除法,通过合作交流探究除数和余数的大小关系。教学中老师主要让学生在动手操作中感知余数，认识余数。根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、学具操作、游戏、自我探究等

2、形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。恰如其分地体现了新课改的教学理念。同时课堂中培养了学生各方面的能力。整节课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。这节课刚开始时是请学生将9颗糖分给4位学生。刚开始的展示分糖，让学生在讨论中充分感受这剩下的一颗糖无法再分，从而引出对余数的理解和有余数除法各部分名称和含义的理解，培养了学生初步的观察和比较能力。为下面进一步学习余余数比除数小打下了很好的基础。在认识余数后引出除数比余数大时，不是我告诉学生

3、这规律，而也是让学生动手操作，分一分，说一说。再让在圈一圈的过程中学生总结出了除数比余数大的规律。整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，设计非常有层次性，借助动手操作活动让学生形成数学概念。在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出”余数“概念打下了基础。本节课的教学我觉得老师充分体现了学生了主体地位，放手让学生去探索发现，设计非常有层次性，先扶再慢慢放手。值得我们学习。