给学生一个自主学习的高效课堂.doc

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1、高效课堂中学生主动学习策略研究给学生一个自主学习的高效课堂襄阳市东津新区孙王营小学张华课堂教学是提高教学质量的关键。为此要以课改理论为指导，以课堂为主阵地，把实施课堂有效教学落实到教与学的实处。那么如何实施有效的教学策略，给学生一个自主学习的高效课堂呢？第一、创设情境，激发学生自主学习著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果不想方设法使学生进入情绪高潮和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在科学教学过程中，教师应为学生设置诱人的教学

2、情境，使学生学习时如身临其境，激起学生积极思维，激发学生自主学习，从而有力地促进课堂教学效益。例如，在《导体和绝缘体》一课教学中，教师先出示一电路板，紧接着设问“有什么方法使小灯泡亮，蜂鸣器变响？”学生答“合上开关。”进一步追问“假如把电路开关断开，有没有办法在不合开关的情况下，也能使灯泡变亮？”学生即答“用一金属接在开关两端，就能使小灯泡变亮。”这样在课堂教学中，根据新旧知识之间的联系，巧设悬念，创设新情境，引发学生自主学习，使学生把原有的知识、经验迁移到新情境中，让学生在这种新情境中运用已有知识和经验

3、来自己动手操作，通过观察小灯泡亮与不亮来证明该物体是导体还是绝缘体。第二、利用游戏，激发学生自主学习游戏符合儿童的特点，特别是低中年级的学生更喜爱游戏活动。鲁迅说过：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”游戏活动可以帮助儿童发展体力、智力、交际能力和感情等，在科学教学中适当应用游戏形式进行教学，学生是十分欢迎的。在游戏活动中，不会感到有沉重的负担，始终沉浸在欢乐愉快的情趣中，激发了学生自主学习，提高了课堂的高效性。例如，在教《怎样认出它们》一课时，在学习了用摸的方法认识东西之后，设计一个摸袋子游戏

4、，给每个小组准备一个牛皮纸袋，里面装有铅笔、橡皮、糖、小刀、硬币、花生等东西，要求学生不准看，只能用手伸进去摸，比一比谁摸出的东西最多，最后把东西倒出来看，究竟摸对多少，摸对了的学生开心得不得了。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高学生的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力，引发学生自主学习、自主探究的兴趣。第三、动手实验激发学生自主学习在

5、科学课中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，小学生正处于身心发展的阶段，好动是最大的特点，看到新奇的东西，有时不满足于只看到它的外表，希望拆看来探索它的内部构造。在科学教学中组织学生动手操作实验，可以提高学生自主学习的兴趣，同时体会到知识的实践意义。在教学中如果能精心设计实验，增强其趣味性，新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的注意力，从而激发学生自主学习的热情。例如，在教学《磁铁的磁性》一课时，教师对学生说：“这堂课我们来‘玩’磁铁，在‘玩’的过程中要开动脑筋，发现磁铁的奥秘，看哪一位同学发

6、现的最多？”课堂的气氛立即活跃起来，学生拿着各种各样的磁铁，这里摸摸，那里摸摸，甚至拿着磁铁去碰碰门、窗、黑板等。最后，教师引导学生做小结：“你们在玩的过程中发现了什么？是怎样发现的？”这个“玩”的过程就是学生的实验过程，既发挥了学生的创造性，又使每个学生都达到本课的认知目标要求。这种教学方法，有利于培养学生的自主学习、思维能力和创造能力。教师起了架桥铺路和引导启发的作用，学生参与了知识的形成过程，成为课堂上真正的主人，有力地促进了课堂教学效益。其实，为学生创设一个自主学习的高效课堂的方法远远不止这些。只

7、要教师多在实践中探索，实施有效的教学策略，一定会给学生一个轻松愉快、富有情趣和充满兴趣的自主学习的高效课堂。