浅谈如何优化农村小学语文课堂.doc

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1、浅谈如何优化农村小学语文课堂优化小学语文课堂教学能够在有限的时间里让学生高速度、大容量、高效益获得最多最新的语文信息。因此，课堂教学应把着眼点放在用最少时间让学生获取更多知识和能力上，把学生培养成会学习的人。但长期以来我们的语文教学只是教给学生一套语文教材，特别是在农村小学，由于学生接触面窄，课外阅读少，很多知识都是死记硬背，这很不利于学生语文素养的提高。因此，优化农村小学语文课堂，选择合适的教学方法，从而提高农村孩子的语文素养是很重要的。一、课前制定预习计划预习预习是课堂教学前的准备工作，是学生从课外到

2、课内学习的桥梁和纽带，也是学生初步发现问题和解决问题的阶段。因此，预习阶段要求教师根据课文内容为学生设计最基本、也是最容易完成的预习计划。其步骤可分为〔一〕字、词包括课后生字的读写，课文中出现的读不准的字和不理解的词语，能够利用工具书查阅，扫除阅读障碍。〔二〕句子包括含义深刻的句子和优美的语句。〔三〕篇初读课文后能简要说出课文大意以及写作顺序或课文结构。〔四〕质疑读完课文后说说在脑海里印象最深的内容是什么，自己最感兴趣的内容是什么，还有什么不明白的问题提出来。这样，学生上课时就有针对性地解决疑难点，效果就

3、会好得多。而且，课堂上教师必须适时检查学生的预习情况。其实可以通过学生对课文的朗读来了解他对课文的熟悉程度，从而检查他的预习态度和效果。这样，即培养了学生的自主学习习惯，又充分发挥了学生学习的主体作用，语文课堂教学的效果就会非常好了。二、抓住课题引入教学一篇课文，课题是其眼睛。眼睛是心灵的窗户，通过眼睛可以看到人物的内心。那么抓住课题就可以了解课文的主要内容或者文章所表达的中心思想。如《十六年前的回忆》从课题中可以知道文章是回忆十六年前的一件事，说明了这件事很重要从而感受到作者的感情很真挚，很强烈。再如《

4、匆匆》可以先让学生说说什么匆匆，从匆匆体会到去的速度快从而感到要珍惜。那么课文主要写了什么匆匆而过？让我们珍惜什么呢？带着疑问去读课文就很容易知道日子匆匆，时间飞逝，我们要珍惜时间。所以从课题入手，对于课堂教学可以起到事半功倍的效果。三、课堂教学选择方法在教学中教师要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。如《卖火柴的小女孩》这篇课文中描写小女孩五次擦然火柴的结构相同，我觉得：只要学生在老师的指导下学会了第一次内容，学生完全有能力自学后四次内容。因此，我设计了一个学法。在教学第一次擦然火柴时

5、，我让学生先自由朗读课文，找出为什么擦燃火柴，看到了什么说明了什么，结果怎么样。交流后朗读，再让学生抓住关键词说说你读懂了什么，从中感悟到什么。再指导学生感情朗读。学完这一节后，让学生回忆一下是怎样学习第一节的，用同样的方法来自学后四次内容。果然，学生用这个方法很快完成了学习任务。为了提高学习效率，还需要教师经常同学生一起总结已学过的课文的学习方法，进行学法的理性反思，强化并进行创新阅读训练。如教学古诗《九月九日忆山东兄弟》时，我运用了学习古诗的基本的方法：（1）拆（2）释（3）连（4）添。通过步步指导，

6、学生理解了古诗。此时，我说告诉学生：这个方法，不仅可以运用在这首古诗上，今后，当我们碰到其他古诗时，也可以运用这种方法，都能够领会出古诗的意思。同学们听到我的话语，不禁喜形于色，纷纷背起学法。果然，在以后的古诗教学中，同学们运用这个学法，可以毫不费力地理解诗句意思。　四、课后注意拓展语文课堂还应该引入相关的阅读材料，扩大学生的视野。如学了《卖火柴的小女孩》之后，可及时介绍安徒生的其他童话故事。教《草船借箭》时引进《三国演义》及四大名著等。为学生的成长提供源源不断的养料，在潜移默化中熏陶感染塑造着学生的灵魂

7、，丰富着他们的文化底蕴，使他们的语文素养在大量的阅读当中积淀起来。　优化小学语文课堂教学，注重学生学习过程和方法的指导，改变了传统教学的固定模式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性，有效地利用了学生学习的时间，提高了学生学习效率。在教学过程中，学生的听、说、读、写同步训练，观察、思维、表达协调发展，学生从繁重的课业负担中解脱出来，能读自己爱读的书，愿参加自己喜欢的丰富多彩的语文活动，对语文学习将逐渐产生了浓厚兴趣，进入“乐学善思”的理想境界，全面提高了学生的素质。同时，改变了封闭的课堂教学，扩大

8、了教学范围，增大了教学容量，提高了课堂教学效率，大面积提高了教学质量，为孩子们的生活增添了色彩。