浅谈在数学教学中渗透心理健康教育.doc

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1、浅谈在数学教学中渗透心理健康教育蒋雪2014.4.27摘要：科学发展了，时代进步了，现代人的压力也越来越大了。小学生也成为了压力山大的一族，心理健康教育越加成为大家关注的重点。在学科教育中渗透心理健康教育也成了非常必要的事。本文主要结合小学数学学科特点，从创设学习情境、建构轻松愉快的民主课堂、把自主权交给学生、进行小组活动、挖掘课本中蕴含的心理健康教育内容五个方面谈如何在小学数学中渗透心理健康教育。关键词：小学数学学科心理健康教育民主课堂小组活动自主权学习情境创设前不久在上网时，无意中看到这样一条消息：江西九江市庐山区人民医院急诊中心送来了三个小学生，她们脸色

2、惨白，呻吟不断，一名小学生脸上还有明显的擦伤，嘴巴在不断的出血，据了解，这三名女学生都才10岁左右，相约跳楼后被送往医院急救，疑因作业写不完。看到这条新闻时，我就震惊了，作为步入学校不久的新教师，我心中不禁生起许多思考。当时我就将这条新闻转发了，希望得到更多人的看法。可一些人却评论说，怎样的孩子才会干出这样的事情。我心中不由生气起来，这事不怪孩子，要怪就怪学校，怪老师，怪家长，怪教育。如果老师在发现学生有学习上的困难，思想上的郁结时，能及时进行心理疏导，如果学校好好地开设心理健康课程，如果家长能更多地关心孩子，那这样的悲剧还会上演吗？这一次的事件无疑给中国的教

3、育事业敲响了警钟！我们的教育，应当不仅仅是进行知识技能方面的传授，更重要的是育人。培养一个心理健康，乐观向上，自尊自信，自立自强，诚实正直，孝顺感恩，人格健全的人，远比培训出一个学术方面的人才难得多。正所谓十年树木，百年树人。被尊称为人类灵魂的工程师，我们不应当辜负社会对我们的期望。搞好心理健康教育可以说是迫在眉睫。4当然，学校开设心理健康教育课程是非常必要的。教师能在自己的学科上渗透心理健康教育，那必然成效倍加。这就要求我们教师根据学科的特点，适时适度地在教学中渗透心理健康教育，开发学生的心智潜能，提高学生的心理素质，保持良好的心理状态。本文主要结合数学学科

4、，浅谈在数学教学的过程中怎样渗透心理健康教育。一、创设学习情境所谓开门见山，一节优秀的课，必然有一块“敲门之砖”——课题引入。我们不妨在这一关键的环节，设置生动有趣的情境，一方面调动了学生学习的积极性，另一方面也在无意中引领学生进入积极心理培养的环境。我印象深刻的一次模拟讲课，一位同学讲的是《轴对称图形》，于是她用于示例的所有图片都与祖国有联系，什么天坛啊，国徽呀，赵州桥呀，故宫呀……在给同学们讲述轴对称图形的含义，什么是对称轴，以及让同学们画出对称轴的同时，又让同学们欣赏到了祖国的大好河山。最后作为练习题全对的奖励是一张天安门的照片。在数学教学之中，渗透了对

5、学生的爱国教育，这未尝不是一次成功的心理健康渗透。从中，我们可以以此类推到，心理健康教育的渗透也可以是教师自己设计的课件材料，学具材料，或者是一个游戏的过程。二年级上册有一课是“分桃子”，可以如此创设情境：哥哥和弟弟上山摘了新鲜的桃子，一共7个，兄弟二人恰不能分得同样多的个数，所以他俩起了争吵。哥哥说自己摘桃子出力最多，所以应该多吃。弟弟说，自己最小，哥哥应该让他多吃。聪明的你来当裁判员，你会怎样分配呢？说出自己的原因。这样不仅使小学生对新知识产生了求知欲望，注意力高度集中，而且在分桃子的过程中，教师就可以自如地进行品德方面的教育了。比如，有学生说给哥哥分多点

6、，这时教师就应该适当提醒学生，中国传统美德“爱幼”，年龄大的应该让着年龄小的孩子。恰逢时机地讲孔融让梨的故事。这样在学习的过程中穿插有趣的经典故事，劳逸结合，让学习过程也变得更有趣味。二、构建轻松愉快的民主课堂大家应该都有这样的经历，在严肃、压抑的环境中，不管是学习或者工作，都不能达到良好的状态，往往会事倍功半。因此，营造一个轻松愉快的民主课堂，是教师们必须努力达到的目标。然而要达到这些目标，必须得从以下几个方面做出努力：41.关爱学生想要成为一个优秀的教师必须心中有爱，心中有爱，学生才能感觉到爱。关爱学生是指关心每一个学生，不过于偏爱优秀学生，亦不嫌弃差生。

7、在课堂中得表现为，最好给予每个学生发言的机会，力求公平平等。在课外表现为，及时发现思想状况有异常的学生，并及时与其谈心，排解不良情绪，培养乐观积极的心态。2.学会倾听很多教师都有过这样的经历吧，每当你提问的学生没能给出你想要的答案时，你就迫地想终止这位学生的回答，可殊不知，这样的表现其实是对学生人格上的不尊重。所以学会倾听是所有老师应当学会的一课，你只有听完了学生的答案，你才有可能知道他为什么会这样想。同时，你的尊重学生也能感受到，这又何尝不是用你自己的行为来教育学生如何去尊重他人。3.及时鼓励教师对学生的关怀、鼓励和期望会使学生感到亲切、愉快和振奋，对他们的

8、学习有重要的激励作用。在课堂上，我们应