如何面对犯错误的学生.doc

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1、以帮助学生提高“抗虫害能力”和“免疫能力”，万不可迁怒于学生。这就需要我们从关注学生的“可持续发展”、“共建和谐的师生关系”的高度来思考这个问题。静心想想，食人间烟火的凡夫俗子中，有谁是一贯正确的？在人生旅途中，有谁是一帆风顺的？不都是在无数的磕磕碰碰、跌跌撞撞中成长起来的吗？成年人尚且会常犯错误，何况是未成年的孩子呢！我们应该把学生犯错误看成如同吃饭睡觉一样正常，不值得大惊小怪的。教育就是培养习惯。著名教育家陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我们教师当树立“人人皆可为尧舜”的育人思想，深入领会“错误往往是正确的先导”、“若不让错误出

2、生，便不会有真理降世”所蕴含的道理，面对犯错误的学生，应做到更宽容、更理性。学生犯错误是一面镜子，它能反射出学生的思想品质、道德素质、学习习惯、生活态度，同时，也能折射出教师的思想理念、教育艺术、人格魅力、心理素质。所以说，学生犯错误只是一个表面的、显性的外在，一个展示“可开发资源”的平台。其深层次的内涵则是：学生有哪些习惯还要进一步培养？有哪些潜力还要挖掘？教师有哪些思想工作还没到位？有哪些教育方法亟需改进？可见，学生犯错误的现象中蕴藏着可以使人格更完美、使才华更出众、使智慧更超群的良好契机！学生犯错误原本就是一个造就人才、英才的“大金矿”！既然学生犯错误给我们提供

3、了宝贵的教育契机和巨大的教育资源，既然一个人的一生都是在“犯错——改错”中度过的，既然一个人成熟懂事都是在“不断犯错——不断改错”中炼就的，那么我们就可以认为：不犯错误的学生是不成熟的学生，不犯错误的学生是不可能成长为优秀学生的！，在措施上想点子，在策略上动脑子，把如何帮助学生有效纠错当成一门科学去研究，当成一门艺术去琢磨。1．教会学生正确看待错误，进行自我教育——缓解压力为始，自我教育为终“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童。”我们教育学生，就是不断发现学生身上的闪光点和潜在能力，激发他们的自信心，培养他们的习惯，增长他们的才干，同时，不断帮助他们尽可能多地发现

4、自身存在的弱点和缺点，指导他们走出自我困扰的樊篱，丢掉自我束缚的绳索，从而解放自我，展示自我。学生犯错误多半是因为一时不能自控或一时心理困惑而造成的。他们犯错误之后，一般都会出现后悔、懊恼、不安、害怕、恐惧等心理。这时候，我们教育者首先就要弄清对象，分析原因，了解造成学生犯错的主客观因素；指导学生以积极、正确的心态去看待所犯的错误，明白“畏惧错误就是毁灭进步”、“正确对待错误，可以使人变得更聪明”、“改过不吝，从善如流”的道理；懂得犯错后最重要的是认识错误、改正错误，从错误中吸取教训得到启迪，让错误变得美丽而有意义；告诉他们，我们坚决反对的是“明知故犯”和“屡教不改”

5、。再让学生通过换位思考、明确责任来反思自己的言行，开展自我批评，进行自我评价。然后鼓励学生真心实意地实施纠错行动，以此实现学生的自我教育、自我提高。2．在学生自主纠错的同时，辅之以外力矫正——说服教育为主，批评惩罚为辅1．教会学生正确看待错误，进行自我教育——缓解压力为始，自我教育为终“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童。”我们教育学生，就是不断发现学生身上的闪光点和潜在能力，激发他们的自信心，培养他们的习惯，增长他们的才干，同时，不断帮助他们尽可能多地发现自身存在的弱点和缺点，指导他们走出自我困扰的樊篱，丢掉自我束缚的绳索，从而解放自我，展示自我。学生犯错误多半

6、是因为一时不能自控或一时心理困惑而造成的。他们犯错误之后，一般都会出现后悔、懊恼、不安、害怕、恐惧等心理。这时候，我们教育者首先就要弄清对象，分析原因，了解造成学生犯错的主客观因素；指导学生以积极、正确的心态去看待所犯的错误，明白“畏惧错误就是毁灭进步”、“正确对待错误，可以使人变得更聪明”、“改过不吝，从善如流”的道理；懂得犯错后最重要的是认识错误、改正错误，从错误中吸取教训得到启迪，让错误变得美丽而有意义；告诉他们，我们坚决反对的是“明知故犯”和“屡教不改”。再让学生通过换位思考、明确责任来反思自己的言行，开展自我批评，进行自我评价。然后鼓励学生真心实意地实施纠错

7、行动，以此实现学生的自我教育、自我提高。2．在学生自主纠错的同时，辅之以外力矫正——说服教育为主，批评惩罚为辅少年儿童教育专家孙云晓教授指出：“无批评教育是伪教育”，“惩罚是帮助孩子养成良好习惯必要的辅助手段”，“无惩罚的教育是残缺的教育”。我们中小学的教育对象多是未成年人，他们对社会、对事物往往缺乏正确的认识和判断，还没有形成稳定正确的人生观、世界观和价值观。他们无知无畏，教育就是要教会他们“有知有畏”，明白世间事有许多是不可为的，否则就要付出代价，受到惩罚。因此，学生犯了错误，我们在教育学生进行自我教育的同时，有必要辅之以批评与惩罚，毕竟说服教育