深入开展学习实践科学发展观活动调研报告.doc

《深入开展学习实践科学发展观活动调研报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习科学发展观活动调研报告如何搞好四十周年校庆，并做到教学校庆两不误     按照通城县教育局的统一部署和安排，根据我校《深入学习实践科学发展观活动实施方案》的要求，为了搞好深入学习实践科学发展观活动，结合我校40周年校庆实际，寻求教学与校庆两不误的突破口，进一步理清思路，做到有的放矢，认真开展了调查研究。     通过调研活动，一方面了解到广大教职工对科学发展观是衷心拥护的，也在努力学习力求深刻掌握、认真实践，从而形成推动学校发展的强大动力。但是，在调研中我们也查找出不少与科学发展观要求不相适应的问题，还需要采

2、取更为积极有效的措施，才能把学习实践科学发展观进一步引向深入。根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告如下：     一、调研开展情况      1、调研组织：由学校学习实践活动领导小组研究调研内容、安排调研活动日程，分管校级领导牵头、处室人员开展具体工作。      2、调研范围：全校教职工；退休教师；部分校友；历任老领导。      3、调研方式：采取走访、座谈、网络研讨等。     二、形成的共识及所反映的主要问题      1、需确定科学的教学目标和校庆方案。“科学发展观的第一要义是发展”，在学

3、校工作中，我们要始终抓住发展这一主题，通过发展推动学校工作的全面进步。要实现发展必须首先确定出科学的教学目标和校庆方案。            2、学校的基础建设及校园环境局部景观需要修缮。     三、存在问题的主要成因     一是观念意识落后。由于传统的思想观念，对一些干部的影响比较深，工作中缺乏创新精神。个别教职员工还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展。用科学发展观指导教育事业的发展，对全体教职员工都是一个崭新的课题，没有现成的经验和答案，这需要我们在思想观念方面不断适应，从实践锻炼方面不断努力，才

4、能切实提高科学发展的能力。而这种适应和努力都需要有一个过程，不可能一蹴而就，因为要想在短时间内全面提高科学发展的能力是不现实的。     二是客观条件限制。如硬件建设、教学设施设备等等，是学校单方面力所不能及的。     三是经验积累不足。学校整体管理、后勤服务保障、师生工作学习制度与行为评价等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。     四、解决问题的理论对策     解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，首先从思想上认识学习实践活动对于解决问题的指导意义和作用，进而找到解决问题

5、的办法。     一是要深刻理解科学发展观的第一要义是发展。应该从学校的实际出发，不断解放思想，创新工作方式，改进工作方法，坚持把发展作为办学的第一要务。     二是要切实深入领会科学发展的理念。必须通过开展学习实践活动，引导全体教职员工进一步增强发展意识和机遇意识，提高科学发展、和谐发展、率先发展的能力和本领。     三是要以科学发展观为指导，进一步推进学校教学与校庆两不误。处理好高三教师与校庆工作人员的工作安排不交叉。     五、解决现有问题的基本思路     一是突出重点。开展活动不搞一哄而起，解决问

6、题不搞形式主义。全体校庆筹备人员通过学习科学发展观，进一步理清思路，强化工作措施，用理论来指导实践。每个领导、党员干部，每个工作小组都要对照科学发展观的要求，拿出解决问题的一个好的方案、一个好的工作思路来，要达到人人参与的目的。     二是力求实效。学习实践科学发展观不是单纯的理论宣传，活动重在理论联系实践，指导实践，重点要在实效上下功夫。要通过实践活动，使大家的思路更清晰，使校庆工作更好地上一个新的台阶，能让群众看到贯彻落实科学发展观有实效、有变化、有成果。     三是加强领导。学习实践活动自始至终由学校学

7、习实践活动领导小组统一领导。要求全体教职员工全部参加该项活动，将这次活动各阶段、各环节的工作一抓到底。      四是激发学校和个人主动提高的内在动力。要引导全体教职员工增强大局意识，增强责任意识，把贯彻科学发展观、推动学校科学发展作为自己的政治责任和历史使命；牢固树立以人为本的观念，把推进科学发展过程作为为广大教职工谋利益的过程。     六、调研效果     科学发展促教学，创优争先迎校庆。今年是我校建校40周年大庆之年，学校紧紧抓住这些良好机遇和有利因素，在学习实践教育活动过程中，着重抓好“一条主线、一大工

8、作”，即是以“提升教学质量”为主线，完成“40华诞”一大工作。     提升教学质量，是学校发展的生命线。通城二中始终秉承“立德正行、厚学求真”的校训，坚守“为了每一个学生的健康发展”的办学理念，全面落实科学发展观，全面推行素质教育，强力推进新课程改革，规范教学行为，创新教学管理，深化教学研究，优化教学过程。学校要求所有教师确定一个共同的目标，掌握一套因人而异，行之有效的