牲畜林导学案学生版.doc

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1、2012—2013学年度下学期高一年级外国小说欣赏科导学案编号使用时间编写人审核人审批人班级小组姓名小组评价教师评价课题：《牲畜林》课型：新授课课时：1课时【学习目标】1、体会平实又隐含的幽默语言2、认识与理解小说层层推进的结构3、理清小说脉络，引导学生领悟文章主题【学习重点】了解“延迟法”在文中的运用，感知“层层推进”的具体表现和用意【学习难点】理解文章“化重为轻”的手法知识链接(作者简介)卡尔维诺，意大利人，新闻工作者，短篇小说家。他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。曹文轩说“卡尔维诺是天堂里的作家”，也有人说他是“一位一只脚跨进幻想世界，

2、另一只脚留在客观现实之中”的作家。他的小说，往往故事性与寓言性兼备，寓深层的思考于奇妙的故事之中。处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)；代表作：小说《寒冬夜行人》《看不见的城市》《宇宙谐趣》。20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。编著童话集《意大利童话》。（延迟法）在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这就是小说中的“延迟法”。作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样捉迷藏的游戏中，一波未平一波又起，一环扣一环，引人入胜。一、导学——导入情景，激发兴趣大家听过“猴子掰玉

3、米”的故事吗？这个故事是通过小猴子不断捡起又不断放下来层层推进的。那同样的在我们所熟悉的文学作品中也有类似的故事，如《西游记》唐僧西天取经的过程经历九九八十一难，每次都是唐僧被妖怪抓走然后被徒弟们救回，故事也是在唐僧不断被抓走和被救回的过程中层层推进的。今天我们要学习的这篇《牲畜林》也给我们讲了一个相似的故事，只不过这个故事中不断捡起又丢下猎物的是一个德国兵，故事的背景也换成了二战背景下的一个牲畜林。二、独学——独自探究，学海探秘1、用简洁的语言说说这篇文章讲了一个怎样的故事？2、结合文段分析，朱阿是一个怎样的人物形象？3、文中朱阿的几次准备射击，分别是怎样的情形？采用这种延迟

4、法有何效果？4、卡尔维诺曾说：“我的写作方法一直涉及减少沉重”，请问文章中哪里体现出“化重为轻”？三、互学——互帮互助，共同进步u对学——两人一组结对子，互相批改u群学——小组讨论，找出组员不懂的问题u小展示——组内展示成果四、评学——评价交流，检验成果u大展示——小组展示，质疑补充u达标测评关于结构这一话题的相关叙述正确的一项是（   ）A、结构是一个“容器”，能够把生活这条大河中的水舀起一瓢来，让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态。但是短篇小说由于篇幅短，需要这么一个好的“容器”，而长篇小说，由于篇幅长，就不需要这个“容器”。B、小说结构可以依赖情节的力量而构成，也可以

5、通过情节的勾连、材料的组织等来构成。《牲畜林》就是通过在情节上设置危机，使小说在“一波未平一波又起”的节奏中获得了结构的力量。C、采用层层推进结构的小说，线路较为清晰，并且有规律性的频率。而作者为了保持这种线性结构，常常故意使用“延迟”手法，竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，一环扣一环，实现小说的张力。不过这样容易使读者觉得希望破灭，影响阅读的兴趣。D、以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心的结构，是只有西方现代小说才使用的结构。在这样的结构中，小说家也应该像构思故事或构思人物那样，在脑海中或纸上画出一条明晰的线索。教师复备栏或学生笔记栏自主学习——建立自信，克服畏惧，尝

6、试新知