提高学生学习效率从教师入手.doc

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1、从教师入手提高学生学习效率襄樊市第八中学李锋怎样提高学生学习效率？是我们每个师生都面临和关心的问题。对于老师，查阅大量资料，让学生做各种题型，给学生总结归纳，教学生各种学习方法。对于学生,买各种资料书，记下很详尽的笔记，做大量题目，结果学生学习效率不尽人意。现在学生还未达到自主学习地步，主要学习来源于老师的教，围绕老师转。所以学生学习效率高低主要取决于老师的教，怎样教好学生提高学生学习效率我有四点看法。一．要提高学生学习效率，教师要经常教学反思，不断总结与改进教学方法。在教学过程中要经常跳出自我、反思自我。一节课下来就总结思考，写好教学日记，发现问题及时纠正。经常地开展听课交

2、流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。“他山之石，可以攻玉。”通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。如老师的语速过快学生反应不过来造成效率低，板书过于简单学生看不明白，或一节课知识点太多接受不了，或重点不突出等，这些通过反思都可以一目了然。解决了这些问题学习效率自然就提高了。二．要提高学生学习效率，教师正确引导学生自主学习。实践证明灌输式教育已逐渐淘汰，逐步向自主性、启发性转化，让学生成为学习得主人，由要我学转向我要学。这样让学生由生硬

3、的被动的接受知识转向积极的主动的学习知识，可使学生对知识的掌握更深刻更持久。老师在学生自主学习的过程中要以敏锐的洞察力对不同学生的发展状态与所需帮助做出判断，适时的指点，让学生顺利愉快的自主学习。例如，在高三物理复习中，当复习到平抛运动，我点学生回答什么是平抛运动，同学回答说水平是匀速，竖直是自由落体，我就告诉他们现在你们是老师由这个运动知识给隔壁班的同学出题，要求是题目出的让他们必须掌握基础知识才会做还要让他们知道出题人是有水平的，这时同学们都乐了，大有不难到他们不罢休，个个看书的看书查资料的查资料，有的思考有的讨论，有的出着还露出“坏坏”的笑，全班都很投入，结果题目收上来

4、，有的在水平方向出题，有的在竖直方向出题，有的需要两个人方向联立才能解，但凡资料上有的题型他们都想到了，这样他们知识掌握的就很深入牢固。学习效率就达到最佳效果。三．要提高学生的学习效率，题的难度跨度要缓不要陡。每个学生一开始都是怀着积极的态度去学习的，当基础知识讲过去训练题时，老师出题有一定难度学生就会失去信心，久而久之，学生没了自信、就会厌学，学生学习有一个过程，都是从未知慢慢吸收的，理解到应用需要时间，不能一口吃个胖子，做题由简单到中档题再到难，这就要求老师在选题时下功夫。如小孩开始学算术，要从1+1开始后学减法再到乘法，最后到除法，经常与学生换位思考，慢慢引导启发学生达

5、到理想效果。四．要提高学生学习效率，要洞察学生为学生心灵把脉。学生的学习效率与他的心理是紧密联系的，最突出现象上课走神，那为什么学生爱走神呢，很少有老师深究，不深究就不能对症下药，就无法转变学习效果。对学生，教师不应该是“雾里看花”，而应该是“明察秋毫”，对学生日常行为包括言谈举止进行观察，如发现异常苗头，应及时采取对策，谈话法能更深入的了解学生，能得到观察所未能察觉的信息，例如，班上有一个学生以前成绩很好，现在上课常常低头，不听讲，可后我就喊到办公室问后才知道他觉得家人对他关心没有达到他的期望，人生观出了问题，通过做思想工作没过几天他又回到了以前，对老师还充满感激。还可以建

6、立心理信箱，及时与学生进行心灵沟通，解除学生烦恼，从而提高学习效率。总之，要提高学生的学习效率，要从老师入手，教师是教育的组织者、指导者、咨询者，扮演好教师的角色，担当起老师的责任，学生的学习效率自然而然就提高了。2010.12省优秀奖