新课改条件下的师生关系浅析.doc

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1、新课改条件下的师生关系浅析新课改对于我们从事中学教育的所有教师来说，都是一个挑战。尤其是面对新的师生关系的确定，显得茫然不知所措，特别是老教师、班主任，运用了多年的教学、管理方法，确立和习惯了的师生关系要重新认定，重新建立。我作为一个一线教师和班主任我深感形势的压力，在认真思考，努力改进，精心实践后，对这新形势条件下的师生关系有了一点认识，我以为师生和谐、课堂和谐和和谐校园是新的师生关系的基础，是最实际、最现实的师生关系的体现。它来不得半点的马虎和虚假，是需要每一位教师去认真思考，仔细的用心去揣摩、度量，并在教育、教学的实践中认真领会的，同时也要把这种思想扩散和传承给周边

2、环境，和你的学生们，在具体实践中有如下几点供大家参考。   一、 和谐的师生关系   我们所面临的学校教育，是社会变革激烈、频繁中不断变化发展的特定条件下纷繁复杂的教育，有很多的不和谐因素，如社会环境对学生的思想品德教育已部分的或基本丧失，一切向钱看事事不论后果只看经济，甚至于不择手段的贪墨都使学生思想品德、世界观形成的环境严重污染，婚姻观、家庭观的淡漠和不负责任也使学生的身心受到了巨大的影响。这些不良的社会环境使学生表现出与学校、与老师、与同学之间的不和谐，甚至是抵触。针对这样的社会状况，要把学校对学生的教育、教学工作搞好，建立和谐的师生关系，则既是教育者本身工作的必须

3、，也是当前国家建立和谐社会的要求，因而出台的新课改，就格外的强调了师生关系的和谐，确立了学生是课堂的主题，教师则应当是学生教育和学习的服务者。决定师生关系的主体是教师，因为中学教育的对象主要是未成年人，所以老师尤其是班主任老师，不仅是学校教育的主要承担着，也是受教育者接受教育的责任者，更是一个成人对未成年人的社会义务。   中学教师对学生的教育是与教学工作分不开的，学生对老师的认知首先是你的教学，它体现在教学的基本功、手段、方法和能力等诸多方面。在此且把它概况为教学综合能力，一个教师的教学综合能力强，学生感悟于老师的能力和才学，对老师产生了由衷的佩服，那么作为教师你首先就

4、赢得学生的尊重和信任，于是教师可以在教学的引经据典中，班会的引导教育中拉近与学生的距离，为师生的和谐、课堂的和谐奠定基础，当然新课改条件下作为课堂的主体，学生应当拥有更多的主动学习权利，教师应当还课堂于学生，不要替学生做学生能做的事情，不要替学生解答学生能解答的问题，当好一个课堂导演的角色才是教师最应该做好的事情，也是新课改对教师的最基本的要求，更是新的师生关系和谐的基础。   师生关系的建立为相互情感的交流创造了条件，为师者一定不能给学生以高高在上的感觉，你应该既是学生的良师，也更应该是在他们益友，在他们需要时有时爱护他们的长辈；既是可以交心的对象，又是一个在他们犯错误

5、时严厉的师长；既是宽以待人包容他们的亲人，更是一个爱憎分明绝不姑息的智者。育人也好，解惑也罢对学生应当实话实说，实话实说对一个教师没有任何的难处，却可以在学生中树立品德的榜样，也不会辜负学生对你的信任，然而在实际工作中有时完全的实话实说非但没有好的效果，反而会带来许多不必要的麻烦，所以实话实说说什么，怎么说，什么时间说，采用什么方式说，用什么语气和态度表达就是一个成人，一个教师，一个学者的智慧了，如果教师处理问题一如学生那样简单，教师之名也就名不副实了。   班主任的工作是学校工作的基础，可以说班主任工作无小事，和谐班级的建设需要班主任与学生之间的和谐，创建一个团结向上努

6、力进取的集体氛围，是班主任工作能力的最直接的体现。可以想像一个充满矛盾的班级，学生之间毫无信任的班级还能称得上集体，班主任每天穷于应付班内各种杂务，学生之间的各种矛盾，以及由此而衍生的社会、家庭等各种关系的参与，这样的班级管理就是完全的失败了。实际上这一切的矛盾关键都是围绕学生这个焦点产生的，狠抓班级管理其实就是深入细致地做好学生的思想工作，和情感的疏导工作，任何一个学生都有其积极向上的情感，可以说没有任何一个学生希望得到批评，希望感受老师和同学的侧目，家长的失望甚至于“老拳”。所以学生的这种情感基础作为老师，尤其是班主任应当认真领会，积极的应用到学生情感的培养和教育中，

7、以生活中大量的事实，以学习中各类有积极意义的人和事启发引导学生，有人认为这些道理学生都懂，用不着老师去啰嗦，更有人会以为学生会把你的启发当成“大道理”“说教”，因而产生反感使教育的结果适得其反。我以为教师若本着爱心，怀着智慧，以和谐为本，提高谈心或者是讲话的艺术性，该目的是一定会达到的，不要去怨学生不好、家长不懂教育、社会环境多么的差，教师，被社会称为人类灵魂工程师的人，肩负着国家、社会的未来，其品德、情操就应当是社会的表率，责无旁贷。   二、 和谐课堂的建设   新课改要求的课堂教学，是随社会意识形态的发展而确立的，作为教