濡備綍涓婂ソ璇曞嵎璁茶瘎璇.doc

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1、课前精心准备、课上抓住重点、课后重视落实—浅谈如何上好数学试卷讲评课一、课题的提出及构思考试，是数学教学的一个重要组成部分，是检测教学效果的有效手段。而试卷讲评是考试的一个不容忽视的重要环节，有的放矢地进行试卷评析，可查出教与学的“病症”，以便“对症下药、妙手回春”；也可以总结教与学的成功经验。这对强化数学教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革都具有重要意义。试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分，上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。因此，如

2、何上好一节试卷讲评课，是值得我们数学老师深思和探索的问题。在传统的试卷讲评课中，往往不能尽如人意。常常是老师一味地讲，学生机械地听，评讲不分主次，缺乏针对性，起不到应有的指导作用。结果下次考试还是错，老师生气，学生丧气。因此，要将自主学习、合作探究的教学方法运用到试卷评讲课中，充分发挥学生的主导作用和教师的引领作用，可能会收到事半功倍的效果。二、采取的措施与获得方法规律总结（一）课前教师：充分准备有的放矢评讲试卷前教师应认真批改，批改后要做详细的分析，如：试卷的难易度；涉及的知识点；平均分、最高分、最低分以及各分数段人数情

3、况；各类型题目得分率；收集“病情”，诊断出错原因；新颖题型及学生的优秀解法等。在作了详细分析之后，写出评讲教案，包括评讲的重难点，评讲题目的先后次序。这样使讲评更具针对性。同时，教师还需准备好内容相关、题型类似的题目，以便进行变式训练，再次反馈落实。学生：提前感知自查自纠老师们都有这样的感觉，学生拿到试卷后首先关注的是分数，往往开课后一段时间，课堂秩序混乱。因此，教师应将试卷提前发给学生，以便上课时能很快切入正题。同时，学生可对那些因审题不认真，计算马虎或没来得及写完的题目进行自我纠正。（二）课中无论从时间考虑，还是从教学

4、效果分析，试卷讲评不能面面俱到。眉毛胡子一把抓。教师要抓住重点，那么试卷讲评课到底该讲什么呢？我认为试卷讲评课应抓住以下几点：1、情况分析树立信心上课开始，教师可对考试情况进行综评。首先，简要介绍班级成绩，让学生明确自己的班级坐标，并进行奖惩。例如，每次考试后我实行加分制度：满分者，加5分；前5名者，加2分；80分以上者，加1分；60分以下者，扣2分。目的是树立团体意识，加强小组督促。其次，与学生一起总结考试存在问题。如，知识点不牢，审题不清，计算不认真，书写格式不规范等等，以便学生自查自纠。再次，对今后学习做简单要求，并

5、教育学生胜不骄，败不馁。2、合作交流互助纠错学生自查自纠后，可进行小组合作交流，互助纠错。此环节主要针对学生自己尚存疑问的试题请教同伴，找出原因。要求各组团结互助，共同进步，1号重点帮助6号，2号重点帮助5号。这样，让学生动起来了，充分调动了学习的积极性和主动性。此时，教师要在教室巡回指导，并记录学生们不能解决的难题，为接下来的精讲做准备。3、精讲解疑拓展延伸有针对性地精讲重难点题目，注重培养学生的解题方法和技巧，同时适当进行拓展延伸，帮助学生完善知识体系。为充分调动学生积极性，我采用了以下方法：（1）学生式讲评针对错误率

6、高的某个题，请一位做错的学生来讲。要求：先分析错误原因，再讲解题思路，最后说明答案。然后由对手及其他同学补充讲评，最后由老师点评，归纳解题方法，进行拓展延伸。（2）板演式讲评对解答题的讲评可以分别让两个做的好的和不好的学生在黑板上板演出自己的答案，然后再由教师讲评。这样会使讲评更具直观性，对比性。目的主要是规范学生答题的格式。4、变式训练再次反馈评讲时教师可借题发挥，针对学生易错题，找一些与之内容相关的题目进行变式训练，举一反三。这样可以再次反馈教学效果，同时也能让学生巩固旧知识的同时也获得新的启示，融汇贯通。（三）课后巩

7、固落实反思总结每次讲评完试卷，让学生针对此次考试，简单的写下反思，总结。并把错题更正到改错本上。三、成效与反思“教无定法，贵在得法”。教学中，我们可结合具体实际进行多种形式的试卷讲评方式。不论怎样，最终为了实现试卷讲评课的时效性、针对性和指导性，让学生在巩固落实知识的同时还能提高解题应试的方法和技巧。或许，我们已有些收获，然而，在新课改下，如何高效地上好试卷讲评课，仍需要我们继续学习和探索！