比较数的大小求近似数教学设计.doc

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1、比较数的大小求近似数教学设计教学目标：　　1、能正确地比较亿以内数的大小。　　2、能把整万的数改写成用万作单位的数。　　3、能正确的用“四舍五入”法求近似数。　　4、培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。　　教学重点：　　熟练掌握亿以内的数位顺序。　　教学难点：　　位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。　　教学过程：　　一、复习导入　　1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”　　999○1010601○564687○678　　（1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，

2、三位数一定小于四位数）　　（2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）　　我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数的大小　　（板书课题：比较数的大小）　　二、学习新课　　1．出示例5：比较下面每组中两个数的大小。　　（1）99864○101010（课件演示）　　提问：两个数各是几位数？　　五位数最高位是什么位？六位数呢？　　谁大谁小？99864＜101010　　六位数比五位数大，那么七位数与六位数比较呢？八位数与七位数

3、呢？　　如果两个数的位数不同，应该怎样比较大小呢？（位数不同，位数多的那个数大）　　如果两个数的位数不同，我们又应该怎样比较大小呢？请大家看下面这道题。　　（2）出示第二组数：356000○360000　　提问：这两个数都是六位数，先比较哪一位上的数？　　十万位上的数字相同，怎么比较？　　谁大谁小？356000＜360000（十万位上的数字相同，看万位上的数字，第一个数万位上是5，比第二个数万位上的6小）　　（3）变式把第一个数356000的万位5改成6现在谁大谁小呢？　　（两个数左起第一位十万位和第二位万位上的数字都相

4、同，就要看第三位。第一个数千位是6比第二个数千位上的0大）　　所以：366000＞360000　　（4）启发学生逐步总结完整的比较数的大小的方法。　　A：比较数的大小一共有几种情况？位数不同怎样比？位数相同怎样比？　　B：数位和位数有什么区别吗？　　（5）练习：比较下面每组中两个数的大小。　　50140○6314072605○102800　　38456○38546410200○409300　　2．把整万的数改写成用“万”作单位的数　　（1）教师出示几个整万的数500003600001800000120000　　观察这些数

5、又什么共同特点？　　（2）教师说明：像这些个级全是0的数叫整万的数，写成用万作单位的数比较简便。如50000写成5万即50000＝5万1800000＝180万