分数基本性质评课.doc

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1、《分数基本性质》评课稿听了程浩老师讲了第九册数学《分数的基本性质》一课，这节课，着重培养了学生通过折、涂长方形纸等动手操作的活动来让学生主动探究分数的基本性质，掌握分数的基本性质在生活中的实际应用，同时培养了学生积极参与，团结合作，主动探索，引导观察→寻找规律，发现规律，我觉得这是一堂充满生命活力的课堂，能促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂，从中我得到了一些鲜活的经验和有益的启示。具体概括以下几点：一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境导入新课—

2、—指导探索，电脑演示等为线索，整个教学思路清晰。这节课老师突出培养学生动手操作，主动探究的训练，通过用三张同样大的长形纸折一张的，涂色等活动来探索分数分子、分母的变化规律，从而让学生发现规律，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重难点把握准确。这样设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。二、独特的导入环节良好的开端是成功的一半。这节课以“商不变的性质”复习引入，通过一组填空题充分复习了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”再联系到所学过的“小数的基本性质”，引

3、导学生猜测也许分数中也具有某种相关的基本性质，这样的导入，关注了学生已有的知识经验，关注了数学知识内在的魅力，也关注了学生学习数学的后劲。这样的课堂导入环节别具一格。二、创设情境，重视操作活动，发挥主体作用老师能创造机会，让学生各种感官参与学习，把学生推到主体地位。让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。教师先让学生动手操作。老师用电脑演示长方形和圆平均分成2份、4份、6份，其中的1份、2份、3份涂上色，是引导学生比较观察三幅图的异同之处，分数的分子分母的变化过程，从而证实变化的规律，整个操作过程层次分明，

4、通过折涂，学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，让学生观察三个图形来说明概念，降低了难度。带领孩子们归纳总结分数的基本性质时，提出简单却富有启发性和导向性的问题（什么变了，什么没变）来引导学生积极思考，合作交流，自己尝试着表达规律。之后再回到商不变性质和小数的基本性质，进一步寻找三个基本性质的联系点，寻找有利于学生进一步领悟学习方法，通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识。形象直观地推导了分数的基本性质的概念，这样概念形成过程十分清晰，充分培养了学生自主探索的能力，把被动地接

5、受知识变为主动地获取知识，达到教学目的。三、精巧的练习设计巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。本节课，程老师设计的练习有层次性、有针对性。让学生多角度、多层次的理解掌握分数的基本性质。像写出多少个相等的分数，不仅进行了新知的巩固练习，又为后续知识最简分数做了一些铺垫。像最后这个游戏，寓练于乐，引发学生对分数的基本性质的掌握得到升华。总之，这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程，如果给学生的思考时间更充分一些，师生或生生交流更多一些

6、，学习效果会更好。