学会用欣赏的眼光发现问题学生的阳光面.doc

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1、学会用欣赏的眼光发现问题学生的阳光面赵琳当我知道今天要和大家一起分享这个话题时，脑海里首先闪现出的是一部很经典的电影——放牛班的春天。电影讲述了一位名叫马修的代课老师到一个叫池塘畔底的男子寄宿学校当代课老师的故事。那里的孩子都是有名难缠的问题学生。可是到那儿之后马修发现这样的情况完全是由于校长以残暴高压的手段管制孩子们。体罚来的如家常便饭。马修渐渐体会到孩子们是多么需要关爱，他甚至发现这些孩子们非常具有音乐天分，他开始为他们作曲，用音乐感悟他们，马修老师的仁爱宽厚让孩子们体会到了温暖与爱的存在，打开了他们封闭已久的心。他用纯净的音乐唤回了管教们冰

2、冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。和马修的学生们比起来，我们的学生中真心很难找出问题学生。所谓的问题学生无非就是无心学习的学生而已。无心学习不足不代表这些学生在其他方面就不如别人。对于这些所谓的问题学生，我们更应该用欣赏的眼光去发现他们的闪光点。任何人都是有潜力的，我们应该积极开发这些所谓问题学生的潜力。我们班有一个叫汪陶灵的女孩，上课时话特多，从来不下功夫好好学习，一直是一个让我比较头疼的学生。在一次卫生大扫除活动中，轮到汪陶灵她们寝室打扫

3、高中女生寝室东三楼的女厕所。我意外发现汪陶灵带领她们寝室的女生出色地完成了任务。在打扫卫生的过程中，汪陶灵合理安排好寝室每个人的打扫任务，认真督促大家完成自己的工作，充分发挥了寝室长的带头作用。这件事让我看到了汪陶灵较强的组织能力和强烈的责任心，当然，光是发现学生的阳光面是远远不够的。还要创造机会，给予肯定。任何学生都希望得到别人的肯定、认可，希望获得别人的欣赏。赞美能增加学生的自信心，能增强学生保持优秀品质的动力。于是我决定好好地鼓励汪陶灵，充分发扬她的阳光面。我特意给她安排了一些工作，如布置班级的文化墙。我发现她很乐意接受这个工作。她和同伴一

4、起设计出文化墙的布置方案，并利用周六下午放假的时间去买材料，再利用活动课时间布置文化墙，并发动全班同学一起补充完整了文化墙上的心愿树。当她布置好文化墙后，我利会用各种机会表扬了她，如在班会上公开表扬或是私下谈话时口头表扬。得到多次肯定后，汪陶灵参与班级活动的积极性更高了。于是我们通过班级选举，推选她担任了班级卫生小组组长和班级文娱委员。她依旧话特多且不爱学习，可她却对班级活动和班级文化建设做出了突出贡献。由此可见，所谓的问题学生，只是看老师们从什么角度去评价一个学生，换个角度，我们一定可以看到学生身上不少的阳光面。教师，应该善于用欣赏的眼光去发现

5、学生的阳光面，并不断地鼓励学生，这样才能帮助学生们摘掉问题学生这顶帽子。