多媒体技术是指将声音.doc

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1、多媒体技术是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起，多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，它以其集视、听于一体，集游戏、学习于一体，人机交互等诸多优势在幼儿园的课堂教学领域中发挥着极其重要的作用。在教学中，适时、适度、适量地运用多媒体进行辅助教学，有利于激发幼儿的学习兴趣及学习的主动性，活跃课堂教学氛围。    一、激发兴趣，活跃气氛。    “兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师”，孩子们在多媒体的这种多感官的刺激下，注意力集中的时间明显长于其它刺激。如新授一首小班幼儿歌曲《蚂

2、蚁搬豆》，在多媒体中，小蚂蚁们在门口发现一粒豆，商量着怎么样才能把它搬回家，声音、动画把仿佛幼儿带到了一个真实的蚂蚁世界，孩子们的眼光都不由自主地集中到了多媒体上，而同样出示一副图片，幼儿的注意力只能集中一小段时间，甚至可以说只能集中在教师出示图片的一瞬间，而真正到了学习歌曲的时候，机械反复地跟唱，幼儿感到索然无味，而在多媒体里，则可以实现让幼儿同步欣赏同步学习的效果，幼儿有了兴趣，教学效益自然而然地会提高。    二、人机互动，寓教于乐。    人机交互，是电脑的一大显著特点，在幼儿与电脑接触的同时，能立即

3、产生反馈信息，这种交互方式能有效地激发幼儿的学习欲望，从而形成学习动机。例如在多媒体教学中，我们往往设计一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手操作。比如学习5以内的数，我们设计了以下的情节：秋天到了，大象伯伯果园里的果子成熟了，大象伯伯要请小象们来吃果子，大象伯伯请求小朋友们来帮助他，即根据小象的要求给它们分果子，分对了，小象就会表扬小朋友，分错了，小象则会鼓励幼儿再来一次，幼儿对这种操作非常地感兴趣，他们在与电脑的交互中认识到了数的形成。又如在科学教学软件《动物餐厅》里，让幼儿给小动物找食物，小猫、小狗、熊猫、

4、小猴等各有不同的食物，幼儿利用鼠标进行送食物的游戏，送对了，小动物们就会说“谢谢小朋友，我最爱吃这个了！”如送错了，小动物就会说“我可不爱吃这个，你帮我重新找一个吧！”电脑产生的立即反馈信息让幼儿了产生极其浓厚的学习气氛，幼儿在这种鼓励式的氛围中有了自信心及强烈的学习欲望。    三、化繁为简，形象生动    在传统教学中，一些复杂的现象及概念往往仅凭一些图片和教师的口头讲解是无法让幼儿理解的，而多媒体则通过动态的画面为幼儿提供了一个形象、直观、和谐的情境，真正做到了化繁为简，形象生动，便于理解。如大班幼儿在

5、学习数的守恒时，要理解总数不变而分合式左边的数在递增和右边的数在递减这个概念是很困难的，于是我们设计了数妈妈找数宝宝的游戏，让幼儿根据总数――数妈妈和一个数宝宝来为分合式找另一个数宝宝，找对了，数妈妈会笑。全部找完以后，数妈妈的两队宝宝也按顺序排好了，接着让幼儿听听数宝宝报数，声音图象的介入让幼儿很快地了解了递增和递减的规律。又如，在学习数的守恒的基础上对数进行组成和分成的运算，教师原来要准备大量的图形数卡和幼儿操作材料，而利用了电脑以后，教师只须准备一份教学软件就能将教学内容清晰地呈现在幼儿面前，幼儿在与电

6、脑的交互过程中，电脑立即产生的反馈信息也能让教师省时省力。    四、主动探索，学会学习。    又如《蝴蝶》，传统的教学方式中教师要准备许多关于蝴蝶世界的图片及录像资料等等，让幼儿观看图片录像，灌输式地填给幼儿知识和经验，而利用了多媒体以后，我们在电脑里我们可以突破时间和空间的限制，制作丰富多彩的蝴蝶世界，有蝴蝶的成长历程、生活方式、身体构造等等。在课堂教学的开始让幼儿看了蝴蝶的图片以后让他们问一些自己想知道的问题，然后鼓励幼儿自己去探索，在电脑中寻找自己想知道的答案，到最后与同伴分享自己的经验，这种主动探

7、索的方式，让幼儿学会了怎样学习，怎样求知，迎合了时代对教育发展的要求。总之，多媒体辅助教学在幼儿园有着广阔的前景，我们只要根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展的要求，精心设计课件，适时适地适量适度地运用，一定能够收到事半功大班数学区材料投放之我见  在幼儿园的各类区域活动中，数学区既是让幼儿学习数学的一种有效的形式，也是课堂教学活动的良好延伸。在这里，我们把冷冰冰的数字、枯燥无味的运算变成了一个个生动有趣的游戏、竞赛，让幼儿在宽松愉快的氛围中探索数学王国的奥秘，孩子们学得轻松，学得愉快，学得有效果。想让

8、数学区吸引孩子们的注意，必须重视操作材料的投放，我认为应做到以下几个方面：    1、趣味性    在操作材料设计上，充分注重大班幼儿的年龄特点、心理发展水平，强调趣味性。有了趣味，孩子们的兴趣便自然而然地被吸引过来，他们会带着强烈的愿望和环境相互作用。    例如在设计加减法运算的材料时，我们设计了“开锁”游戏，在锁的上面写好加减算式，在钥匙上写好数字，如果算对了就可以用相应的钥匙打开锁，这样既可