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《品社课教师怎样有效的指导教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈“高效课堂”建设中教师的有效指导襄阳市故城县石花镇真武中心小学龚贤涛《品德与社会》课程要求发展学生丰富的内心世界和主体人格，进而关注每一个学生的成长，帮助学生参与社会、学习做人。这就要求我们的课堂教学要促进学生的有效学习，通过教学中的教师有效指导，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应与参与社会的能力。一、强化学习，提高自身素质⑴.深钻教材。作为一个任课教师，在拿到教材后，首先应把教材认真的看一遍，根据教学实际可以重组教材，知道哪些内容需要调整；每一个单元需要学生准备些什么资料，提前告诉学生，
2、学生会利用闲暇时间做准备，或告诉学生留心生活中遇到了就随时保存下来；或向别的同学借用等；这样就没必要花费大量时间专门搜集资料或做调查。学生通过自己收集资料，在教师的指导下进行正确的处理和运用，可以引发有价值的争论，并能够激发学习的兴趣和积极性，使课堂教学活动在课后得到延伸，引发新一轮的发现和探究。老师对教材中提供的教学内容多作思考，多问几个“为什么”，立足而不拘泥于教材，结合学生实际，根据每个主题单元的教学目标，适当延伸拓展，让学生动起来，让品德与社会课活起来。⑵.课前活动要及早安排。关照学生的参与能力，结合学生生活实际，师生分工合作
3、，资源共享。对教材的设计心中要早有计划，尤其是学生的课前调查活动要及早作安排。二、关注学生，了解学生学情。品德与社会课程是帮助学生参与社会，学习做人的课程，其品德的形成和社会性发展究其根本是源于他们对生活的认识、体验和感悟，因而学生的生活是课程的坚实基础。只有这样，他们才会从自己的世界出发，与社会事物建立联系，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己方式的研究社会，在观察、感受、研究中实现自我发展，建构自己的价值体系。要实现这一点，教师必须提高自己的意识，做个有心人，处处留心学生的真实生活，认真挖掘、积极建构品社课程教学资源
4、与学生真实生活的联系。三、借助小组，发挥小组作用。培养良好的合作学习习惯，首先要培养思考的习惯。教师要在合作学习之前留给学生充分的独立思考时间；在合作学习过程中为学生提供充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、讨论、交流的基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧、情感、态度、能力等都得到发挥和提高。这样的小组合作学习才是富有成效的。其次要培养积极参与、踊跃发言和认真倾听他人发言的习惯。教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重、保护、鼓励每一位学生
5、积极参与活动。同时教师也应平等地参与到小组合作学习中去，并对小组的学习情况及时进行鼓励、引导、帮助，以促进学生在小组合作学习中主动参与、积极发言、认真倾听等良好合作习惯的养成。在学生进行小组学习时，教师首先应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和活动的要求;在小组深入开展合作与交流时，教师又应成为学生学习的促进者和合作者。为使小组学习富有成效，教师必须置身于学习小组中，适时了解学生的学习情况，进行有效的指导与调控。在这一过程中，教师要采用一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生的学习过程，又不能对学习有困难的学生
6、袖手旁观。在指导学生共同完成对新知识的总结和应用时，教师更多的应是一个指导者。教师需要倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。比如回答学生提出的问题，帮助学生总结和概括发现的结论，提供应用知识的情境。 四、结合学科，体现学科特点。《品德与社会》是一门活动型的综合性较强的学科,它的内容涵括学会学习,学会生活,学会做人等诸多方面,是一门充满生机的学科。我们应当如何上好品社课呢?（一）、更新教育理念,活跃品社课堂教学是师生共同参与的创造性活动,包括教与学两个方面。如果我们只管教,而忽略了学生的学,我们就误解了教育,至少也没有全面准确地把握
7、教育的内涵。我们要依据《课标》,结合学生的生活实际,完善和开发教材;进行教学时,我们要围绕课程总目标,重视培养学生的观察自我、认识自然、适应社会的能力;我们倡导学生亲身经历、体会,在活动中培养、发展他们的语言表达、思维创新能力;培养他们美好的情感、态度、价值观。我们还要创造一个轻松、愉快、和谐的学习情景,让学生在这个环境里享受学习和生活,全面提高学生的综合素质。（二）、开展主题活动,突出自主性学习是学生自主学习的原动力,而兴趣的产生又来自于外界新鲜事物的刺激,更重要的是让受刺激者通过参与一定的活动去主动探知未知的事物。在教学实践中,我
8、觉得以活动引领学习,以游戏为载体激发和保持学习兴趣是一种很好的形式。丰富多彩的活动、游戏能给品社课教学带来一片美好的天地。总之，品社课高效课堂是一种教学思想，其意义在于为现实教学产生动力、牵引、导向作用。高效课堂以终身学
