清兵卫与葫芦（稿）.doc

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1、“自主互动”高效课堂高二语文外国小说欣赏第五单元导学案编制人：张志明审核人：丁少华《清兵卫与葫芦》【学习目标】1、把握文章的情节结构，把握文章的主题思想；2、结合文章理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识3、理解文章中细节描写的作用4、把握人物的性格特征和全文主旨【学习重难点】1、把握文章的情节结构，把握文章的主题思想2、理解文章中细节描写的作用课前预习案【自主学习】------大胆试1．走近作者志贺直哉(1883－1971)，日本“白桦派”的代表作家，在日本文学史上地位很高，甚至被誉为“小说之神”。代表作有

2、长篇小说《暗夜行路》、中篇小说《到网走去》《和解》、短篇小说《在城崎》。志贺直哉是二次大战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾在20世纪30年代对他的作品和人格作了很高的评价，甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。2．资料链接(1)写作背景《清兵卫与葫芦》是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一。这篇小说于1912年12月完成，1913年1月1日发表在日本最大的报纸《读卖新闻》上。作者青少年时代一直与父亲不和，父亲对他选择走文学创作的道路持反对态度。在早期的文学创作中，志贺直哉以此为主题写下了

3、不少作品。《清兵卫与葫芦》就是其中最著名的一篇。(2)相关知识白桦派：日本近代文学史上一个重要的流派，以文艺刊物《白桦》(创刊于1910年)为中心的作家与美术家所形成。白桦派的创作主题是反对战争、反对压迫、追求和平,反对旧道德对自我的束缚,同情弱小者,表现强烈的自我意识。作品感情纯真,格调昂扬，充满了理想主义激情。在艺术方面，文体新颖，清淡含蓄，表现了东方人独特的深沉而典雅的心境。2字词积累（注音）热衷光彩奕奕茶卤薪水哆嗦呵叱战战兢兢唠唠叨叨乖觉槌子我的积累：3我展示，我自信，我提高“自主互动”高效课堂高二语

4、文外国小说欣赏第五单元导学案编制人：张志明审核人：丁少华3、初读课文，整体感知(1)、快速通读全文，用自己的话讲述故事(2)、你觉得故事一共讲述了几个情节？用简洁的语言概括情节内容。(3)、引入情节的基本模式：P69(4)、什么是“摇摆”呢？请同学们看书本第69页。(5)、思考：文章中有哪些“摇摆”？你熟知的小说中，还有哪些让你印象深刻的“摇摆”？请各自至少举出一例。课堂探究案【合作探究】------我参与合作探究一：细节与情节：找出小说中你觉得最好笑的细节并说说这一细节描写有何作用？3我展示，我自信，我提高

5、“自主互动”高效课堂高二语文外国小说欣赏第五单元导学案编制人：张志明审核人：丁少华合作探究二：细节与人物在高明的作家手中，细节不仅仅可以充实情节，还可以丰富人物形象。找出本文中可以体现清兵卫性格的细节描写，并说说这些细节体现了人物什么性格？合作探究三：教员、客人、父亲的爱好不同，但是他们对清兵卫的爱好所持的态度是相同的，都是反对。面对这样的反对，清兵卫是什么样的反应？这说明了什么？小说的结尾对表现主题起什么作用？【展示点评】------我自信具体要求：①看规范（书写、格式）②看对错。找出关键词，补充、完善。③

6、点评内容，讲方法规律。④面带微笑，全面展示自我。【整合提升】------我能做①构建本节课的知识体系。②理解并熟记基本知识点。③不明白的问题及时请教老师。【达标检测】------一定行（对所学内容进行巩固、深化）拓展延伸学生读下列故事，说说自己的感受。①瓦特是一个智慧非凡的孩子，他勤奋好学，勇于探索，对发明创造最感兴趣。有一天父亲的朋友前来做客，正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手里拿着笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地说：“小瓦特应该上学了，别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑，说：“谢谢你，我

7、的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧……”原来，小瓦特在设计各种各样的玩具，还画了许多图样，这年小瓦特才刚好6岁整，客人吃惊地说：“这孩子真了不起！”3我展示，我自信，我提高“自主互动”高效课堂高二语文外国小说欣赏第五单元导学案编制人：张志明审核人：丁少华②爱因斯坦小的时候，是一个被人看不起的学生。当爱因斯坦毕业的时候，他的校长对他父亲说：“您的孩子，将来从事什么职业都一样没出息。”有一次，他的母亲带他到郊外玩。别的亲友家的孩子，一个个欢蹦乱跳，有的爬山，有的游泳，唯有爱因斯坦默默地坐在河边，凝视着湖面

8、。这时，亲友们悄悄地走到他母亲身边，不安地问道：“小爱因斯坦为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是神经有毛病啊？还不趁早带他到医院看看！”爱因斯坦的母亲十分自信地对他们讲：“我的儿子没有任何毛病，你们不了解，他不是在发呆，而是在沉思，在想问题，他将来一定是了不起的大学教授！”课后训练案小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合