课堂教学中教师讲解应注意的问题.doc

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1、课堂教学中教师讲解应注意的问题——浅议语文高效课堂中教师精讲的策略老河口市贾湖中学贺春虎 特级教师于漪说过：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，是在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”高效课堂是提高教学质量的有效武器，不过现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况，课内损失课外补。造成这种状况的原因有很多，但是很重要的一个原因就是课堂上老师的讲占用了太多时间，以至于学生没有学习的时间，那么在教学中老师精讲应该注意什么呢？首先是精心备课我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的

2、。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。什么是教学，教学就是让学生在学会的基础上会学。为了高效达到这个目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织我们的语文课堂。我们应该考虑课堂教学中每个环节都带给了学生什么，具体讲就是，就是要做好以下几点：要想上一节好课，我们先要研读《语文课程标准》，理解教材编写意图，把握整套教材内容及特点，到每个单元的编

3、写体系，进而研究每篇课文，围绕三维教学目标、把握学情、关注细节和挖掘课程教材资源等方面，精心备课。在备课时，首先要提高备课的质量，包括备教材、备学生，备课堂的预设生成。备教材又包括教学目标的确定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设定。要把握好教材的重、难点。明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。一句话选准重难点，突出重点策略当，突破难点方法新。 还要精心选择和设计课堂练习

4、，精讲精练，当堂检测，快速反馈。精讲要突出知识的体系结构，练习要服从于讲的体系要求。在实践中，我们许多老师感到精讲的一个矛盾是：练习容易冲淡教学体系，使整个教学显得支离破碎。这实际上是没有切实领会精讲的核心，没有正确把握讲练关系的实质造成的。从内容上讲，练习隐含着教学目标，在教学中应占一定地位；但从形式上说，练又只是讲的一个重要手段和步骤。二者都要在目标体系的指导下，统筹安排，达到内容和形式的统一。这就要注意：①练习要依据所讲体系体现出序列性、联系性，使讲和练在内容上能密切配套。不能见题就用，是题就练。②在题型上可多选一些小型灵活的练习

5、，如选择、简答、恰当填空等，这些题针对性强，比较有利于体系安排。练习设计要针对知识点、重点、难点、理论、方法、思想教育等教学目标，或者说，要把所要达到的目标分解或综合为特定的练习，以便在练习过程中，围绕目标进行实践操作，教师再作精讲分析。总之，练习要预设恰当。备学生要求教师在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见，这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，也充分发挥了学生在课堂的主体意识，调动了学生学习的积极性。第二、教师精讲1.什么时间精讲？：一定要把握住最佳时机,才能

6、取得最佳的教学效果。讲在学生认识比较肤浅时，讲在学生争论不休时，讲在学生提的问题呈现亮点时， 讲在需要纠正学生的错误认识时，讲在需要夯实观点时，讲在需要建构教材时。2.教师精讲什么？通过学生自主学习后，有些疑难问题仅限于学生自己是很难解决的，当学生感到“山重水复疑无路”的时候，教师给予适时、适度的讲解，帮助学生突破难点，有时老师的精讲是很有必要的。教师讲什么内容呢？①对于难度较大的倾向性问题，抓住要害，讲清思路，明晰事理。②以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果的内容。③教师指导归纳出新旧知识点之间的内在联系，

7、构建知识网络。培养学生的分析能力和综合能力。①突出重点、难点知识的讲解。教师应备有补充练习题，针对学生达标训练中出错的问题，待教师及时矫正之后，可即时补充，加深理解，形成能力。第三，课堂调控1.合理分配课堂时间。什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课

8、文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了