尊重学生，即使他犯了错.doc

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1、尊重学生，即使他犯了错 今天晚上一位青年教师批评了九班的学生某，这个学生黑黑的脸庞，头发乱乱的，残留着染发的痕迹，看起来玩世不恭的样子。许某声音非常高，和这位青年教师顶撞，这位青年教师声色俱厉地训斥着。我做了一次成功的思想教育。我把某悄悄到带到一边，用极低的声音悄悄地问他：“同学，你这么高声，影响同学们学习，好不好呀？会给大家一种什么印象呢？”这种低声、和气的问法，让某的情绪静了下来，他只好说：“不好，可是老师也太厉害了（我不服）。”我说：“他毕竟是老师，你是学生，应当有礼貌的，对不对？如果老师的方法不能让你接受，那么你可以对老师说‘老师我知道错了，你别这样了’，真诚的交流会有不同的效果

2、。学会交流会避免许多矛盾。”我想这个时候教给学生一些方法是最有用的。“你也不是故意要当坏学生的，对吗？”他点了点头。像这样“顽劣”的学生，很少有老师和蔼地讲道理给他听。这一次，他信服了，抬起头给了我一个十分坚定的眼神。这是很少见的，这样“顽劣”的差生，往往不和老师正眼相对。某又说：“老师，那老师又看错了，第二次不是我。”我说：“你可不可以这样，如果你能做得更好一些的话，老师发脾气时，你好好地表现，等下课后去给老师说，‘那可不是我，情况是这样的’。这么一来，老师也理解了你，知道自己看错了，还会觉得你很懂事呢。能不能这样？”某说“能”。态度很好地去给他的老师认错了。这件事，说明了一些道理：1

3、、要尊重学生，即使他犯了错。2、要正面讲道理给学生听。3、要交给学生正确的做法，相信每个孩子心中都有是非的认识。尊重与沟通学生之所以明明犯了错还要顶撞老师，往往是因为老师缺少对学生的尊重。这样的例子不少呀。我们不能一味地训斥学生，谁还不犯个错误？我们不能像对待敌人那样去面对学生，要让学生感觉到老师的爱和尊重，让学生在老师的期望中成长。我的名言是，爱和尊重是融化坚冰的火焰。我想告诫青年教师，不要人为地制造与学生沟通的坚冰。沟通是世界上最重要的技巧，我们应当把师生关系首先当作是一种交往。我们和学生之间是要沟通，还是要训斥？是大家都心情舒畅，还是要都很生气？我想，教师应当把沟通、和谐作为一种生

4、活方式，而生气和训斥不应该是我们的生活方式，也不应该是处理学生问题的工作方式。正面讲道理应该说，没有不懂道理的学生。学生什么道理都懂，只是往往随心所欲罢了，不会常常用理性来约束自己。教师做思想工作或是对学生批评教育，要用正面的道理引导学生，唤醒学生心中理性的东西。不要一味制裁，非要出出我的恶气不可；那样做是不理智的，也是不应当的，对未成年人来说，更是教师的一种不道德；我想，应当提高到职业道德的高度来认识。多和学生讲道理，学生是愿意听的。我们想想，在道理面前，谁好意思顽固地坚持自己的错误？当老师正面讲道理不管用时，不要埋怨学生。要想一想，我有没有尊重学生，我有没有走进学生的心灵？学生为什么

5、听不进去我的话，为什么不尊重我？我有没有找到学生乐于接受的方法？我考虑了学生的感受，还是只是一味居高临下地疯狂轰炸？交给方法我们应当牢记，我们工作的对象是未成年人。学生由于年龄、心理、阅历等方面的因素，遇到事情不能找到正确的方式方法，不能说出最恰当的话，不能做出最恰当的回应行为；理性的东西少一些，感性的东西多一些；冲动多，思索少。俗话说：头脑一热，忘了一切。这是多么正常呀。我们做教师的，能不能正确面对呢？所以，这就需要教师的冷静面对，不能同样头脑一热，忘了一切，非要和学生拼个怎么样不行。这个时候，教师不仅自己要讲究方法，还应当教给学生方法。既要让学生知道“不能这样做”，还要让学生知道“应

6、该怎样做”，给学生一个正确的引导。做到了这些，才算是尽了教师的责任。 教师是人类灵魂的工程师，不可不慎呀！一句不加思考的批评，一次不讲方法的惩罚，就会让学生感到老师的凶狠和粗暴，而不是教育他进步；这势必激起逆反情绪，越来越走向反面。从这个意义上说，是教师自己让学生变坏的呀。我认为，在处理学生问题时，最重要的前提是尊重。如果没有了尊重，那就失去了学生接受我们的可能性；你讲的道理和方法再多，学生也听不进去了。而没有了爱和期望，就不会有学生的成长。从教者，想一想，你手造了多少差生？